自闭症儿童情绪——《识别情绪：开心与难过》_特殊教育.docx

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自闭症儿童情绪识别与表达干预研究：以《识别情绪：开心与难过》为例的个别化教育方案

一、引言

1.1研究背景与核心问题阐述

自闭症谱系障碍是一种广泛性发育障碍，其核心特征表现为社会交往障碍、语言沟通障碍以及兴趣狭窄和刻板重复的行为模式。在自闭症儿童的教育与康复过程中，情绪认知与表达的缺陷往往是最具挑战性的领域之一。普通儿童在成长过程中，能够通过自然的社会互动和观察学习，逐渐掌握识别他人面部表情、理解他人情绪状态以及恰当表达自身情绪的能力。然而，自闭症儿童由于心理理论发展的滞后以及社会认知功能的缺陷，往往难以通过直觉获取这些技能。他们可能无法区分“开心”与“难过”这两种基本情绪，更无法理解这些情绪背后的社会意义，导致在社交互动中频繁出现误解、退缩甚至行为问题。

情绪识别是情绪管理和社会交往的基石。如果儿童无法识别“开心”，他们便难以体会分享喜悦的快乐；如果无法识别“难过”，他们便难以产生同情心或理解他人的痛苦。对于自闭症儿童而言，这种基础的二元情绪分类——“开心”与“难过”，不仅是情绪认知的起点，也是通往复杂情感理解的必经之路。本课题旨在针对自闭症儿童这一特殊群体，设计并实施一套系统化、个别化的情绪识别与表达干预方案。本研究的核心问题在于：如何利用视觉支持策略（如图片、表情卡片、视频）结合语言行为训练，有效地提升自闭症儿童对“开心”与“难过”两种基