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高中语文名作《离骚》教学案例

一、课题名称

《离骚》（节选）深度研读与文化意蕴探究

二、授课对象

高中二年级学生

三、课时安排

建议安排两至三课时（本案例侧重核心研读与探究过程）

四、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确诵读并理解课文中重要的文言实词、虚词及特殊句式；初步把握《离骚》的主要内容和结构特点；学习并体会诗中运用的比兴、象征等艺术手法。

2.过程与方法：通过反复诵读、小组合作探究、问题研讨等方式，引导学生主动思考，深入文本，感受屈原的情感世界；鼓励学生联系已有的历史文化知识，多角度解读作品内涵。

3.情感态度与价值观：感受屈原强烈的爱国主义情怀、高洁不屈的人格操守和执着追求理想的精神；理解并尊重中国传统文化中的忧国忧民、坚守正义的价值取向，培养学生的家国情怀和道德情操。

五、教学重难点

1.重点：理解并欣赏诗中丰富的意象（如香草、美人、初服等）及其象征意义；体会屈原在诗中所表达的热爱祖国、追求美政、九死未悔的崇高精神。

2.难点：理解作品中部分晦涩的诗句及复杂的情感内涵；把握屈原“信而见疑，忠而被谤”后的矛盾心理与最终抉择；引导学生将屈原的精神品格与现实生活相联系，实现文化传承与价值引领。

六、教学方法与手段

1.诵读法：范读、齐读、指名读、配乐朗读等多种形式结合，让学生在声情并茂的诵读中感受楚辞的韵律美和情感基调。

2.情境创设法：利用图片、音频或视频资料，创设与《离骚》相关的历史文化情境，帮助学生走近屈原，理解时代背景。

3.问题探究法：设计富有启发性的核心问题和系列子问题，引导学生自主思考、合作探究，深化对文本的理解。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，碰撞思想，分享见解，在对话中提升认识。

5.多媒体辅助教学：运用PPT课件呈现重要知识点、图片、音频等，增强教学的直观性和生动性。

七、教学过程

（一）导入新课：情境渲染，激发兴趣

（课前播放古筝曲《离骚》片段，营造古朴、深沉的氛围）

师：同学们，我们中华民族有着悠久灿烂的文化，其中，诗歌是一颗璀璨的明珠。在群星闪耀的诗歌长河中，有一位诗人，他用生命谱写了一曲惊天地、泣鬼神的千古绝唱，他的名字与端午节紧密相连，他就是——屈原。今天，我们就一同走进他的代表作《离骚》，去聆听这位伟大爱国诗人的心声。（板书课题及作者）

（简要介绍屈原的生平事迹及其在文学史上的地位，重点突出其“上下而求索”的精神和“怀石投汨罗”的悲壮结局，为理解课文奠定情感基础。）

（二）初读感知：疏通文意，把握脉络

1.教师范读：教师以饱满的情感范读课文节选部分，注意节奏、停顿和语气，让学生初步感知楚辞的独特韵味和屈原的情感起伏。

2.学生自读：学生结合课下注释，自由朗读课文，圈点勾画，初步疏通文意，遇到不理解的字词或句子做好标记。

3.字词梳理与质疑：

*小组内交流自读中遇到的疑难字词，共同探讨解决。

*教师巡视指导，收集共性问题，进行集中讲解。重点落实“掩涕、民生、修姱、鞿羁、謇謇、蕙纕、揽茝、谣诼、偭规矩、忳郁邑、侘傺、溘死、鸷鸟、方圜、周容、苟余情其信芳、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离、芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏”等词语的含义和用法。

4.再读梳理：在疏通字词的基础上，引导学生再次朗读课文，思考：诗人在文中主要倾诉了哪些情感？他遭遇了哪些不幸？他是如何应对的？（引导学生概括课文主要内容，如：自述身世与修养——因正道直行而遭贬——表明坚守理想、九死未悔的决心——反思与抉择。）

（三）深度研读：聚焦意象，探究情感

1.聚焦核心意象——“香草”与“美人”：

*问题1：请同学们快速浏览课文，找出诗中提到的香草（如蕙纕、揽茝、芰荷、芙蓉等）和与“美人”相关的词语，思考这些意象有什么特殊的含义？

*学生小组合作探究，代表发言。

*教师点拨总结：“香草”象征诗人高洁的品德和美好的修养；“美人”常用来比喻君王，或自喻，或指理想中的贤臣，体现了诗人对君王的忠爱、对理想政治的追求。这种“香草美人”的比兴象征手法，是《离骚》的显著特点，对后世文学影响深远。

2.品味关键语句——体悟“九死未悔”的执着：

*问题2：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”，“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，这些诗句表现了屈原怎样的人生态度和精神品格？

*引导学生结合上下文，深入理解屈原在遭受不公待遇、面临世俗诱惑时的坚定选择。体会其坚守正义、洁身自好、不屈不挠、以死明志的决心。

*拓展思考：你如何看待屈原这种“虽九死其犹未悔”的执着？在现代社会，这种精神是否还有价值？（引导学生辩证思考，联系现实。）

3.探究情感内涵——矛盾与抉择