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生长素调控根向重力性在植物激素实验教学中的应用

背景与研究意义：植物激素教学的现实困境与突破路径

当前中学生物学课程体系中，植物生理学作为生命科学的重要分支，承担着培养学生系统思维、探究能力与科学素养的关键任务。其中，植物激素部分因其抽象性强、机制复杂、动态过程难以直观呈现，长期成为教学难点之一。尤其是在高中阶段，《稳态与环境》模块对“植物生长调节”提出了明确要求，强调学生应理解生长素的分布、运输及其在向性运动中的作用机理。然而，传统教学多停留在概念讲解和图解演示层面，缺乏真实可操作的实验支撑，导致学生对“生长素如何调控根的向地性”这一核心问题仅停留在记忆层面