分子动理论基础及其教学策略.pdfVIP

10.2分子动理论的初步知识

教学目标

a.知道物质是由分子构成的；分子不停地做无规则；分子的体积和质量都

非常小，在一般物体里含有的分子数非常多．

b.能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则．

c.知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间

相互作用力的实例．

d.理论联系实际，培养学生用所学知识解决实际问题的能力．

教学建议

“分子动理论的初步知识”分析

分析一：本节首先介绍了有关分子和分子的初步知识，并对分子大小进行了

讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。然后从观察实验，分析宏观

现象出发，通过推理去探索微观世界的思路，依次介绍了分子的无规则和相

互作用力。

分析二：分子论是从本质上认识各种热现象的理论。按照分子论的观点，一

切热现象都是由构成物体的大量分子无规则引起的，温度就是大量分子无规则

剧烈程度的标志。利用分子论，可以成功地解释大量的热现象。分析

三：分子论的基本内容：物质由大量分子构成，分子体积极小，直径只有

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10米左右，一滴水约含有1.6×10个水分子，分子之间有空隙，气体分子的

间隙最大，液体次之，固体分子间隙最小；分子做永不停息的无规则，这种

与温度有关，一般温度高的物体分子剧烈，所以人们把分子的这种

无规则叫做热，扩散现象是分子无规则的例证；分子之间有引力和

斥力同时存在，分子间距离小于平衡位置时，斥力大于引力，分子间作用力表现

为斥力，分子间距离等于平衡位置时，斥力等于引力，分子间作用力为零，分子

间距离大于平衡位置时，斥力小于引力，分子间作用力表现为引力，由于分子间

的引力，使固体能保持一定的形状和体积，而由于分子间的斥力，使分子间保持

一定的空隙，也使得固体和液体较难压缩。

“分子动理论的初步知识”教法建议

建议一：可以从机械能向内能的转化的实验引入课题，例如关掉动力的汽车慢慢

停下来，掉到地面的乒乓球最终停在地面，它们的机械能到哪儿去了？从而将学

生注意力从宏观分析转移到微观分析上来。

建议二：分子论从“微观”的角度认识热现象，即从物体微小粒子的

情况分析问题，可以从本质上解释有关的热现象。进行解释时，要认真分析题意，

明确与题目相关的知识，然后在用分子论的相应观点，特别是分子间的

相互作用力、分子无规则这两个观点进行解释。

建议三：根据分子论的观点，物质由大量分子构成，这一点可以借用化学里

的一些知识加以说明。另外，构成物质的分子直径非常小，肉眼无法直接观察到，为

了形象地说明这一点，可以用宏观物体间的尺寸比来说明。

建议四：构成物体的分子在不停地做无规则，这也是我们肉眼无法观测到地，因

此要做好演示实验，例如打开香水瓶瓶盖后，满教室都能闻到香味；红墨水在水

中的扩散等。另外，我们还可以用课件来模拟气体分子的无规则和扩散现

象，使这种看不见的在学生心目中形象化、具体化，有利于学生的理解和记

忆。我们还可以比较不同温度下的扩散快慢，如观察红墨水滴入冷水和热水中扩

散的快慢。

建议五：分子间作用力较难、较复杂，尤其是分子间引力与斥力同时存在，学生

较难理解，因此教学时要求不要太高，只要学生能知道分子间引力与斥力同时存

在，且知道什么时候分子间表现出引力，什么时候分子间表现出斥力即可。另外

要做好两个铅块间的分子引力实验。

教学设计示例

课题：分子论的初步知识

教学重知道分子动理论的三个基本观点和相对应实验事例，并能用分子动理论

点：的观点进行解释．

教学难对分子间作用力的理解，以及用微观理论定性解释宏观现象．

点：

教学手讲授、实验

段：

教具：烧杯、红墨水、清水、香水、乒乓球、集气瓶、NO2气体、铅块、计算

机

知识内容活动学生活动

一、引入课题将一乒乓球由一定高观察乒乓球

二、物质由分子构成度静止释放，提出问的情

构成物质的分子一般很小，直题：乒乓球的机况，并回答