2025版英语课程标准 vs 2020版核心调整与备考启发.pptx

2025版英语课程标准vs2020版

——核心调整与教学、备考启发;CONTENTS;差异部分;2020版和2025版差异性解读;一、新课标改动的核心动向;2.语篇与能力要求的数字化转型新增“议论文（短评/观点类）”“社交平台跟帖”“多模态语篇（图表+文字、短视频脚本）”“非连续性文本（网页、数据图表）”，强化数字化媒介素养和多模态信息整合能力；同时明确“人工智能、虚拟现实”等技术在语篇理解中的应用，突出技术赋能的语言实践。;3.核心素养与思维层级的细化学科核心素养从“语言、文化、思维、学习”四维度深化：语言能力强调“数字化环境下的媒介素养”，文化意识明确“中华文化立场+人类命运共同体意识”，思维品质细化为“逻辑、批判、创新”三阶，学习能力新增“利用人工智能工具”，整体指向高阶思维与技术工具的结合。;4.评价与教学的实践性、分层化评价上明确“形成性评价占40%、自我评价占20%”，教学上要求“分层教学覆盖70%课程、实践性教学超40%”，突出过程性成长记录和差异化教学（基础/提高分层）；同时强调“真实场景应用”，如跨文化沟通、职场交际、学术咨询等情境的语言实践。;日常教学启发;1.主题词汇与语块的系统性积累按“劳动实践、乡村振兴、网络安全、中国式现代化、跨文化交流”等主题，整理话题词汇表+习惯搭配（如“ruralrevitalization（乡村振兴）”“cybersecurity（网络安全）”“craftsmanspirit（工匠精神）”），用“语块记忆法”替代孤立记单词。-结合新闻、学术文本、短视频脚本等真实语篇，渗透主题语境下的词汇运用（如分析“乡村振兴”主题的英语报道，提炼论据和观点表达）。;2.多模态语篇与议论文的专项训练-针对“图表、网页、短视频脚本”等多模态语篇，设计“看（图像/数据）—读（文字）—听（音频/视频）—写（总结/评论）”的整合训练，教学生掌握“数据描述句型”“多模态信息关联逻辑”。-强化议论文（短评类）的“观点+例证”结构训练，从“识别论点、分析论据、梳理逻辑”三步骤拆解文本，同时引入“社交平台跟帖”的非正式语体（缩写、表情符号的隐含意义）分析。;3.核心素养与思维的分层培养-文化意识：设计“用英语介绍非遗、乡村振兴案例”的写作任务，要求融入文化价值阐释（如写“剪纸艺术”时，不仅描述流程，还要说明其文化传承意义）。-思维品质：在阅读中增设“逻辑推理题”（如分析作者论证漏洞），在写作中要求“批判性回应观点”（如对“人工智能是否取代人工”的正反论证）。-技术应用：引入“人工智能辅助英语学习”“虚拟现实跨文化场景”的体验活动，积累“AI-poweredlearning（人工智能辅助学习）”“VR-basedculturalexperience（虚拟现实文化体验）”等技术词汇。;4.分层教学与形成性评价的落地-分层设计选修内容：基础层聚焦“语法补全、语音规则”（如定语从句、连读技巧），提高层拓展“学术论文摘要、跨文化辩论”等内容。-重视形成性评价：将“课堂发言、小组项目、语篇分析报告”等纳入过程性记录，作为综合素质评价的参考，同时设计“分层作业”（基础层侧重语块默写，提高层侧重观点写作）。;高考备考启发;1.阅读理解与听力的情境化训练-阅读：精选“劳动模范事迹”“网络安全数据报告”“国际学术会议通知”等语篇，训练“观点提取”“逻辑推理”“多模态信息整合”能力。-听力：模拟“跨境电商沟通”“国际学术咨询”等跨文化情境，训练“委婉请求”“文化差异应对”的表达（如“Couldyouclarify...?”“Iunderstandyourpoint,butlet’sconsider...”）。;2.写作与口语的实战化突破-写作：围绕“中国式现代化与国际交流”“劳动实践感悟”等主题，练习“观点+例证”的议论文结构，同时强化“中华文化主题”的表达准确性（如“榫卯结构”“二十四节气”的英语译法和文化阐释）。-口语：模拟“职场场景介绍产品”“跨文化团队协作”等任务，准备“产品功能描述”“文化差异协调”的实用交际策略（如“Letmewalkyouthroughthefeatures...”“Tobridgetheculturalgap,wecan...”）。;3.评价与作业的实践性转型-增加“实践性作业”比重：如撰写“乡村振兴调研英语报告”“英语短视频脚本（介绍传统工艺）”，适应“实践性教学”导向。-关注“形成性评价”细节：日常记录学生的“课堂辩论表现、语篇分析作业、分层测试结果”，为高三综合素养评价和查漏补缺提供依据。;;THEEND