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一年级上册数学加进来减出去沪教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容位于一年级上册数学单元中，旨在帮助学生初步建立数学概念，培养基本的数学思维能力和解决问题的能力。依据课程标准，本课需达到以下“三维”目标：

1.知识与技能维度：

核心概念：加法、减法的基本概念及操作方法。

关键技能：运用加法和减法进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

认知水平：了解加法和减法的基本概念；理解加法和减法的运算规则；应用加法和减法解决实际问题；综合运用加法和减法解决较为复杂的实际问题。

2.过程与方法维度：

学科思想方法：培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。

学生学习活动：通过实际操作、小组合作等方式，让学生在具体的情境中理解加法和减法的概念，掌握其运算方法。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：

学科素养：培养学生对数学的兴趣，形成良好的数学学习习惯。

育人价值：通过数学学习，培养学生严谨、求实、创新的精神。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用以及与前后的知识关联如下：

地位：本课是学生接触数学概念和运算的基础，对后续数学学习具有重要意义。

作用：通过本课的学习，帮助学生建立数学概念，培养基本的数学思维能力和解决问题的能力。

知识关联：本课内容与“数与代数”、“图形与几何”等后续课程紧密相关。

学情分析

针对一年级学生的认知特点和已有知识储备，本课的学情分析如下：

1.知识储备：

学生已具备初步的数数、认数能力，对10以内数字有一定的认识。

学生对日常生活中简单的加法、减法现象有一定的了解。

2.生活经验：

学生在生活中接触到简单的加减法现象，如购买物品、分食物等。

3.技能水平：

学生在操作上能进行简单的数数、计数，但在进行加法、减法运算时可能存在困难。

4.认知特点：

学生思维以具体形象思维为主，对抽象的数学概念理解困难。

学生在学习过程中需要教师的引导和帮助。

5.兴趣倾向：

学生对数学学习兴趣较高，但对抽象的数学概念理解困难。

6.学习困难：

学生在理解加法和减法概念、掌握运算方法时可能存在困难。

学生在学习过程中可能存在注意力不集中、操作不规范等问题。

基于以上分析，教师需在教学中充分考虑学生的认知特点和学习困难，采取针对性的教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标

本课程旨在帮助学生构建扎实的数学基础，具体目标如下：

学生能够识记并理解加法和减法的基本概念，如“加数”、“和”、“减数”、“差”等。

学生能够描述加法和减法的运算过程，并解释其原理。

学生能够运用加法和减法解决简单的实际问题，如计算购物找零、分配物品等。

学生能够比较和归纳不同类型的加法和减法问题，并概括其解决方法。

学生能够在新的情境中运用所学知识解决问题，如设计简单的游戏规则或解决生活中的数学问题。

能力目标

能力目标的设定旨在培养学生将知识应用于实践的能力：

学生能够独立并规范地完成基本的加法和减法计算。

学生能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出合理的解决方案。

通过小组合作，学生能够完成一份关于数学应用的研究报告，展示综合运用数学知识的能力。

学生能够提出创新性问题解决方案，如设计一个数学游戏或解决日常生活中的数学难题。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确价值观：

学生通过学习数学家的故事，能够体会到坚持不懈的科学精神。

在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度。

学生能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出环保改进建议，体现社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标的设定旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维：

学生能够识别问题本质，建立数学问题的简化模型，并运用模型进行推演。

学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。

学生能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，培养创造性思维。

科学评价目标

科学评价目标的设定旨在培养学生的评价能力和自我监控能力：

学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生建立加法和减法的基本概念，并能够灵活运用这些概念解决实际问题。具体如下：

重点：理解加法和减法的概念，掌握基本的运算规则。

重点：能够进行简单的加法和减法计算，并能够解释计算过程。

重点：运用加法和减法解决生活中的简单问题，如计算价格、分配物品等。

重点：通过实例学习，建立加法和减法在数学体系中的联系，