公开课教案教学设计鲁教初中语文九上陌上桑三（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计鲁教初中语文九上陌上桑三（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《陌上桑》是鲁教版初中语文九年级上册第三单元的一篇课文。本单元以“古典诗词”为主题，旨在培养学生对中国古典文学的兴趣和理解能力。课文以《陌上桑》为载体，通过描绘古代农村生活的场景，引导学生体会古典诗词的艺术魅力。在课程体系中，本课位于第三单元，是单元教学内容的深化和拓展。核心概念包括古典诗词的鉴赏、古代农村生活的理解以及文学素养的提升。

2.学情分析

九年级学生已具备一定的语文基础，对中国古典文学有一定了解，但鉴赏能力尚待提高。学生生活经验丰富，对农村生活有一定的认识，但可能对古代诗词中的意象和表达方式理解不够深入。认知特点方面，学生善于形象思维，对生动、具体的场景容易产生共鸣。兴趣倾向上，部分学生对古典文学有浓厚兴趣，但部分学生可能存在学习兴趣不高的问题。易错点在于对诗词意象的理解和古典文化背景的把握。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力；提高学生对古代农村生活的理解；激发学生对文学的兴趣。达标水平要求学生能够独立鉴赏古典诗词，理解古代农村生活，并在生活中运用所学知识。具体目标如下：

理解课文内容，把握诗词意境。

掌握古典诗词的鉴赏方法。

体会古代农村生活的魅力。

运用所学知识，进行文学创作或评论。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《陌上桑》的主要内容和艺术特色。

列举并解释课文中的古典诗词意象及其文化内涵。

评价《陌上桑》在古代文学史上的地位和影响。

2.能力的目标

通过小组讨论，设计并展示对课文内容的解读方案。

运用比较阅读的方法，分析《陌上桑》与其他古典诗词的异同。

评价《陌上桑》中的修辞手法和表现手法。

3.情感态度与价值观的目标

体会古代农村生活的美好，增强对传统文化的认同感。

通过对《陌上桑》的学习，培养学生对文学艺术的审美情趣。

培养学生尊重和传承中华优秀传统文化的价值观。

4.科学思维的目标

分析《陌上桑》中的艺术手法，培养学生的批判性思维能力。

通过对课文内容的深入理解，提升学生的逻辑推理能力。

运用历史唯物主义观点，分析《陌上桑》的社会背景和时代意义。

5.科学评价的目标

评价《陌上桑》的文学价值和社会价值。

设计评价标准，对《陌上桑》的鉴赏进行自我评价和同伴评价。

运用评价结果，反思自己的学习过程和效果。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《陌上桑》的文学意境和艺术特色，掌握古典诗词的鉴赏方法。教学难点在于帮助学生准确把握古代农村生活的文化背景，以及理解诗词中蕴含的深层含义，这需要结合学生的认知水平和先备知识，通过创设情境和小组讨论等方式进行突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备三种多媒体课件，包括文本、图片和视频，以及两套教具，用以展示古代农村生活和诗词意象。此外，我会收集五首与《陌上桑》风格相近的古典诗词，供学生进行对比分析。学生需预习课文内容，并准备三种学习资料，包括词典、笔记本和画笔。教学环境方面，我将布置四个小组讨论区，并设计一份详细的板书框架，确保教学过程清晰有序。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.利用多媒体展示一幅描绘古代农村生活的图画，引导学生观察并思考：这幅画给你怎样的感受？

2.提问：你们知道这幅画描绘的是哪个朝代的农村生活吗？为什么？

3.引出课题《陌上桑》。

学生活动：

1.观察图画，思考并回答教师提出的问题。

2.根据已有知识，尝试回答教师关于画面的朝代问题。

二、新授（35分钟）

任务一：整体感知《陌上桑》

教师活动：

1.朗读《陌上桑》，引导学生整体感知课文内容。

2.提问：这首诗描绘了怎样的场景？主要表达了怎样的情感？

3.引导学生思考：这首诗的语言特点是什么？

学生活动：

1.仔细聆听教师的朗读，思考并提出自己的感受。

2.回答教师提出的问题，分享自己的理解。

3.思考并总结《陌上桑》的语言特点。

任务二：分析诗歌意象

教师活动：

1.引导学生分析《陌上桑》中的意象，如“陌上桑”、“罗敷”、“红裳”等。

2.提问：这些意象在诗中有什么作用？表达了怎样的情感？

3.引导学生思考：诗歌意象与作者的情感有何关系？

学生活动：

1.分析诗歌中的意象，并思考其作用和情感表达。

2.回答教师提出的问题，分享自己的理解和思考。

3.思考诗歌意象与作者情感的关系。

任务三：探究诗歌的语言特色

教师活动：

1.引导学生分析《陌上桑》的语言特色，如对仗、排比、比喻等。

2.提问：这些语言特色对诗歌的表达效果有何影响？

3.引导学生思考：诗歌语言与情感