中考政治第一轮复习七下第四单元热爱生活教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

中考政治第一轮复习七下第四单元热爱生活教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课属于中考政治第一轮复习七下第四单元，是初中政治课程的重要组成部分。依据苏教版教材和《课程标准》的要求，本节课旨在帮助学生理解和掌握热爱生活的核心概念，提升学生对生活的热爱和积极态度。在单元乃至整个课程体系中，本节课起到了承上启下的作用，与前后知识关联紧密。核心概念包括热爱生活的意义、如何培养热爱生活的态度等，技能方面则着重培养学生的情感态度价值观。

学情分析：

七年级学生正处于青春期，生活经验丰富但自我认知能力尚不成熟。学生已具备一定的生活认知和情感体验，但对热爱生活的理解和实践尚有不足。在生活经验、认知特点和兴趣倾向上，学生个体差异较大，部分学生可能对生活持有消极态度，存在易错点如对生活的抱怨、对未来的迷茫等。本节课旨在通过教学设计，激发学生对生活的热爱，引导学生积极面对生活挑战。

教学目标与达标水平：

本节课的教学目标包括：

1.理解热爱生活的意义，培养学生积极的生活态度；

2.掌握培养热爱生活的具体方法，提升学生的生活幸福感；

3.结合实际，运用所学知识解决生活中遇到的问题。

达标水平要求学生能够：

1.明确热爱生活的重要性，具备积极的生活态度；

2.掌握至少两种培养热爱生活的具体方法，并能应用于实际生活；

3.能够运用所学知识分析和解决生活中遇到的问题，提升生活能力。

二、教学目标

知识的目标：

说出热爱生活对个人成长的重要性。

列举生活中常见的积极生活态度的表现形式。

解释苏教版教材中关于热爱生活的理论观点。

能力的目标：

设计一套提高生活幸福感的日常行为习惯。

论证在小组讨论中，能够提出并支持自己的观点。

评价他人对生活态度的表达，并提出建设性意见。

情感态度与价值观的目标：

培养对生活的积极态度，增强生活幸福感。

树立正确的价值观，认识到生活的美好和挑战。

增强面对困难和挫折时的心理承受能力。

科学思维的目标：

分析生活中影响积极生活态度的因素。

比较不同文化背景下人们对生活的看法。

综合个人经历和所学知识，形成自己的观点。

科学评价的目标：

评估个人在热爱生活方面的进步和不足。

反馈给同学和老师，以便改进教学方法和个人学习策略。

总结学习过程中的收获，为后续学习奠定基础。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握热爱生活的核心概念，如积极生活态度的意义和实践方法。教学难点在于引导学生将理论应用于实际生活，形成个人对生活的积极态度，并克服生活中的困难和挫折。难点形成的原因在于学生对生活体验的个体差异和抽象概念的理解难度。

四、教学准备

教师需准备包括制作多媒体课件、收集相关生活案例、设计互动任务单、编制评价量表等，确保教学内容的丰富性和互动性。学生需预习教材第四单元内容，并准备画笔、笔记本等学习工具。同时，优化教学环境，如安排小组讨论座位，设计黑板板书框架，以促进学生积极参与和深度学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师播放一段关于生活中美好瞬间的视频，引导学生回顾和分享自己生活中难忘的瞬间。

活动设计：学生分组讨论，每组挑选一个最难忘的瞬间进行分享。

预期行为：学生能够积极参与讨论，表达自己的感受和体验。

2.新授

时间预估：20分钟

环节一：热爱生活的意义

教师讲解热爱生活的概念，强调其对个人成长的重要性。

提问：什么是热爱生活？为什么热爱生活对个人成长很重要？

学生活动：学生思考并回答问题，分享自己的理解。

案例展示：展示生活中积极向上的案例，如志愿者活动、公益活动等。

讨论：学生分组讨论，分析这些案例中热爱生活的体现。

环节二：如何培养热爱生活的态度

教师介绍培养热爱生活的具体方法，如设定目标、积极思考、感恩生活等。

讲解：教师详细讲解每种方法的操作步骤和注意事项。

练习：学生根据所学方法，设计自己的日常行为习惯。

分享：学生分享自己的设计，并说明理由。

环节三：生活中的挑战与应对

教师引导学生思考生活中可能遇到的挑战，以及如何应对这些挑战。

提问：生活中可能遇到哪些挑战？如何应对这些挑战？

学生活动：学生分组讨论，提出应对策略。

展示：每组挑选一个策略进行展示，其他组评价。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师组织学生进行角色扮演，模拟生活中可能遇到的情境，如遇到困难、挫折等。

活动设计：学生分组，每组扮演不同的角色，模拟情境。

观察与评价：教师观察学生表现，并给予评价和指导。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的重点内容，强调热爱生活的重要性。

提问：本节课我们学习了哪些内容？热爱生活的重要性是什么？

学生活动：学生回顾所学内容，回答问题。

反思：教师