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新部编版三年级语文下册《语文园地六》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

新部编版三年级语文下册《语文园地六》作为单元的一部分，旨在通过阅读、写作和口语表达等活动，培养学生的语文素养。本课内容围绕“春天”这一主题，引导学生观察自然，表达感受，同时锻炼学生的语言组织和表达能力。在教材分析中，本课内容位于单元的中间阶段，承上启下，与前后的知识关联紧密。核心概念包括春天的特点、观察方法、表达技巧等，技能目标包括提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

二、学情分析

三年级学生对春天的认知已具备一定基础，但生活经验相对有限。他们具备一定的阅读理解能力，但在写作和口语表达方面仍需指导。学生的认知特点表现为好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力易分散。在兴趣倾向方面，学生对自然、动植物等主题较为感兴趣。在学习困难方面，学生可能存在对春天描述不准确、表达不流畅等问题。通过本次教学，旨在帮助学生提高观察力、表达力和创造力。

三、教学策略

针对以上分析，教学策略应从以下几个方面展开：首先，激发学生学习兴趣，通过丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；其次，注重培养学生的观察力和表达能力，通过观察春天、描述春天等活动，提高学生的语言组织能力；最后，关注个体差异，针对学生的不同需求，进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识的目标

能够说出春天的常见景物和动植物。

列举出描写春天的诗句和成语。

解释春天气候特点及其对生物的影响。

能力的目标

通过观察图片和文字，设计一段关于春天的描述。

评价同伴的春天描述，提出改进建议。

在小组讨论中，能够流畅地表达自己对春天的理解和感受。

情感态度与价值观的目标

培养学生对大自然的热爱之情。

树立保护环境的意识，认识到人与自然和谐共生的意义。

增强学生的责任感和团队合作精神。

科学思维的目标

发展观察能力，学会从不同角度观察和描述自然现象。

培养推理和判断能力，分析春天现象背后的原因。

培养批判性思维，对不同的观点进行辩证分析。

科学评价的目标

能够运用评价标准，对春天的描写进行自评和互评。

识别并纠正描述中的错误，提高写作的准确性。

在评价过程中，能够提出建设性的反馈，促进同伴的共同进步。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察春天自然景物，通过描写练习提高书面表达能力；教学难点则是帮助学生理解春天自然现象背后的科学道理，克服对抽象概念的认知障碍，通过实际操作和讨论加深对春天生物生长周期的理解。

四、教学准备

教学准备包括制作精美的多媒体课件，准备相关图片、视频资料，设计观察记录表和写作指导单。学生需预习教材内容，收集春天相关资料，并准备画笔、笔记本等学习用品。同时，布置教室环境，确保小组讨论空间充足，黑板板书清晰，为教学活动提供良好的物质和心理准备。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段春天的自然风光视频，引导学生观察画面中的景物变化，引起学生对春天的兴趣。

2.提问：“同学们，你们看到了哪些春天的景象？”

3.总结学生回答，引出课题：“今天，我们就来学习《语文园地六》，一起探索春天的奥秘。”

学生活动：

1.观看视频，注意画面中的春天景象。

2.积极回答问题，分享自己观察到的春天景象。

3.思考春天给我们的感受和启发。

新授（30分钟）

任务一：春天的色彩

目标：

学生能够说出春天的常见景物和色彩。

学生能够运用色彩描绘春天的画面。

活动方案：

1.情境导入：展示一幅春天的绘画作品，引导学生观察画面中的色彩和景物。

2.讲解色彩：教师讲解春天常见的色彩，如绿色、粉色、黄色等，并解释其象征意义。

3.小组讨论：学生分组讨论，列举春天的常见景物，并尝试用色彩描绘出来。

4.展示与评价：每组展示自己的作品，全班进行评价和分享。

教师活动：

1.展示绘画作品，引导学生观察。

2.讲解色彩知识，并举例说明。

3.组织小组讨论，提供必要的指导。

4.组织展示与评价环节，引导学生积极参与。

学生活动：

1.观察绘画作品，思考画面中的色彩和景物。

2.记录春天常见的色彩和景物。

3.参与小组讨论，用色彩描绘春天的画面。

4.展示自己的作品，积极参与评价和分享。

即时评价标准：

能够正确说出春天的常见色彩。

能够用色彩描绘出春天的画面。

能够积极参与小组讨论和展示。

任务二：春天的声音

目标：

学生能够说出春天的常见声音。

学生能够模仿或创造春天的声音。

活动方案：

1.情境导入：播放一段春天的声音录音，引导学生聆听并描述声音。

2.讲解声音：教师讲解春天常见的声音，如鸟鸣、流水声、风声等，并解释其来源。

3.模仿与创造：学生分组模仿或创造春天