公开课教案教学设计鲁教初中语文七下短文两答谢中书书二（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计鲁教初中语文七下短文两答谢中书书二（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本课选自鲁教初中语文七年级下册，属于综合性学习单元。本单元旨在引导学生学习古典文学，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。课文《答谢中书书》是唐代文学家刘禹锡的作品，通过描绘山水之美，表达了对自然的热爱和赞美之情。本课内容在单元乃至整个课程体系中，有助于提升学生的文言文阅读能力，培养对古典文化的兴趣，同时与前后的知识关联紧密，如与《庐山谣》等山水诗的学习相互补充。

学情分析

七年级学生已具备一定的文言文阅读基础，对山水景观有一定的认知。但学生对文言文的语法、词汇掌握程度参差不齐，对古典文学的理解能力有限。部分学生可能对山水景观的描绘难以理解，存在学习困难。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力。

教学目标

1.知识与技能：掌握课文中的重点字词，理解课文内容，能够正确朗读并背诵课文。

2.过程与方法：通过合作学习、探究式学习等方式，提高学生的文言文阅读能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，增强文化自信。

达标水平

1.学生能够正确朗读并背诵课文。

2.学生能够理解课文内容，掌握重点字词。

3.学生能够运用所学知识，对课文进行赏析，表达自己的观点。

4.学生能够积极参与课堂活动，提高自己的文言文阅读能力。

二、教学目标

知识目标

说出：识别并正确书写课文中的重点字词，如“山川”、“清流”、“石壁”等。

列举：列举至少三个课文中的自然景观描写，并分析其特点。

解释：解释“两水夹明镜，双桥落彩虹”中的比喻手法及其表达效果。

能力目标

阅读理解：通过朗读和默读，理解课文内容，把握文章结构。

思维分析：分析课文中的对比手法，如山水与人文的对比，并阐述其作用。

语言表达：运用现代汉语，将课文中的文言文转化为现代文，进行口头或书面表达。

情感态度与价值观目标

欣赏美：培养学生对自然美景的欣赏能力，感受自然之美。

热爱文化：增强学生对中华文化的热爱，认识到古典文学的价值。

审美情趣：提高学生的审美情趣，培养学生的艺术鉴赏能力。

科学思维目标

归纳总结：通过对比分析，归纳出山水描写的一般特点。

逻辑推理：根据课文内容，进行合理的逻辑推理，推测作者的情感态度。

创新思维：鼓励学生从不同角度解读课文，培养学生的创新思维。

科学评价目标

自我评价：学生能够对自己的学习过程和结果进行反思和评价。

同伴评价：学生能够参与同伴间的评价，给出建设性的反馈。

教师评价：教师能够对学生的学习情况进行客观、公正的评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握《答谢中书书》中的重点字词，理解课文内容，把握山水描写的特点，能够正确朗读并背诵课文。

教学难点：理解课文中的比喻手法和对比手法，分析作者对自然景观的审美情趣，以及将这些手法与学生的现代审美观念相联系。难点在于学生对古典文学的理解能力和审美水平的提升，需要通过引导和启发来突破。

四、教学准备

教师准备：制作包含课文朗读、重点字词解释、山水描写特点分析的PPT课件，准备相关山水画册和视频资料，设计课堂活动任务单和评价表。学生准备：预习课文内容，准备笔记本、笔等学习用具，收集关于山水文化的相关资料。教学环境准备：布置教室，确保多媒体设备运行正常，安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：通过展示中国山水画的图片或视频，激发学生对自然美景的欣赏兴趣，引导学生思考山水画中的自然元素与文学描写的联系。

学生活动：观察图片或视频，分享自己的感受和联想。

预期行为：学生能够初步感受到山水之美，并对课文内容产生好奇心。

2.新授

2.1任务一：课文朗读与初步感知

时间预估：10分钟

教师活动：播放课文朗读音频，引导学生注意字词的发音和节奏。

学生活动：跟随音频朗读课文，注意发音和节奏。

预期行为：学生能够正确朗读课文，初步感知文章的节奏和韵律。

2.2任务二：重点字词解析

时间预估：15分钟

教师活动：列出课文中的重点字词，如“山川”、“清流”、“石壁”等，逐个进行解析，结合图片或视频加深理解。

学生活动：跟随教师解析字词，通过笔记记录重点内容。

预期行为：学生能够理解并正确使用这些重点字词。

2.3任务三：山水描写特点分析

时间预估：15分钟

教师活动：引导学生分析课文中的山水描写特点，如动静结合、色彩搭配等。

学生活动：分组讨论，分享分析结果。

预期行为：学生能够识别并描述课文中的山水描写特点。

2.4任务四：比喻手法与对比手法解析

时间预估：20分钟

教师活动：讲解“两水夹