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高三材料作文审题与立意训练讲义

同学们，当你们面对一道材料作文题时，是否常常感到无从下手？或是读完材料后，觉得头绪万千，却抓不住核心？审题与立意，作为材料作文写作的起点与灵魂，其重要性不言而喻。它直接决定了文章的方向是否正确，中心是否突出，乃至最终的成败。本讲义旨在与同学们一同探讨材料作文审题与立意的方法与路径，希望能为大家的备考之路提供一些切实的帮助。

一、审题：披沙拣金，洞悉本质

审题，顾名思义，就是审读题目给出的材料，明确题目要求。这是一个“披沙拣金”的过程，需要我们静下心来，仔细研读，不能浅尝辄止，更不能断章取义。

（一）读懂字面，把握核心事件或现象

材料作文的材料形式多样，可能是叙述一件事，可能是引用一段名言警句，可能是展示一组现象，也可能是给出一幅或几幅图画。无论何种形式，第一步都是要把材料的字面意思读懂、读透。

*叙事类材料：要理清事件的起因、经过、结果，涉及的人物（或对象）及其关系，特别要关注事件中体现出的关键行为和态度。

*名言警句类材料：要理解其基本含义，明确其强调的重点，以及它所蕴含的道理或启示。有时还需结合其出处或背景（如果材料提供的话）。

*现象类材料：要概括出现象的主要特征，分析现象背后可能存在的原因、影响以及不同的观点。

*图画类材料：要仔细观察画面构成要素、细节、夸张之处、文字提示等，理解画面的表层意思和深层寓意。

关键在于：找出材料的核心信息，即“说了什么”。不要被次要信息干扰，要抓住主干。

（二）深入内里，挖掘隐含信息与情感倾向

仅仅读懂字面意思是远远不够的。材料往往“言在此而意在彼”，需要我们透过文字表象，洞察其深层含义和命题者的情感倾向。

*多问“为什么”：为什么会发生这样的事？为什么会有这样的观点？为什么这个现象会引起关注？

*多思“怎么样”：这件事的影响怎么样？这种观点的实质是什么样的？我们应该如何看待这个现象？

*体会“情与理”：材料中是否蕴含着赞扬、批评、肯定、否定、困惑、呼吁等情感？材料所揭示的道理是什么？是关于个人成长、社会发展，还是文化传承、人与自然？

关键在于：把握材料的“弦外之音”，即“想说什么”。这需要我们具备一定的思辨能力和生活积累。

（三）关注细节，不可忽视的“提示性”词语

材料中常常会有一些关键性的词语或句子，它们可能是对材料主旨的直接点明，也可能是对我们思考方向的引导或限制。

*反复出现的词语：这类词语往往是材料的核心概念。

*表示转折、递进、因果、并列的关联词：如“但是”、“然而”、“更重要的是”、“因此”、“一方面……另一方面”等，它们能帮助我们理清材料的逻辑关系。

*带有评价性、总结性的词语：如“显然”、“事实上”、“综上所述”、“这启示我们”等。

*材料的出处、背景介绍：有时会在材料前或后给出，对理解材料有重要辅助作用。

关键在于：敏锐捕捉这些“题眼”，它们是审题立意的重要突破口。

二、立意：提纲挈领，意在笔先

如果说审题是“发现”，那么立意就是“创造”——在充分理解材料的基础上，提炼出自己独到的见解和中心思想。立意是文章的“灵魂”，立意高远、深刻，文章才能有分量。

（一）立意的基本原则

1.准确性：这是立意的首要原则。立意必须紧扣材料主旨，不能脱离材料随意发挥，更不能与材料的基本倾向相悖。否则，就是“下笔千言，离题万里”。

2.深刻性：立意要能揭示材料的本质，挖掘出材料背后更深层次的意义，而不是停留在对材料表面现象的简单复述或浅层议论。要力求“见人之所未见，发人之所未发”。

3.新颖性：在准确、深刻的基础上，力求观点新颖独到，给人以耳目一新之感。避免人云亦云，落入俗套。当然，新颖并非猎奇，而是基于对材料的深刻理解和独特思考。

4.现实性与启发性：好的立意应能联系社会现实或个人生活，具有一定的现实意义和启发性，能给读者带来思考或共鸣。

（二）立意的思维路径与方法

1.由果溯因，追根溯源：针对材料中描述的现象或结果，探究其产生的原因，往往能找到立意的切入点。原因可能有直接原因、间接原因，表层原因、深层原因。

2.多向思维，拓展角度：同一则材料，从不同的角度去审视，往往会有不同的发现。可以尝试从材料中的不同对象、不同行为、不同关系出发，进行多角度思考。例如，个人层面、社会层面、文化层面、自然层面等。

3.辩证分析，全面客观：很多材料蕴含着矛盾对立统一的关系，如“快与慢”、“得与失”、“传统与现代”等。运用辩证思维，分析其间的关系，能使立意更全面、更深刻，避免片面化和绝对化。

4.联系实际，小中见大：材料往往是“引子”，我们要学会由此及彼，将材料中的核心观点与社会现实、时代热点或自身生活体验联系起来，从具体材料中提炼出具有普遍性的道理。

5.提炼升华，聚焦核