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六年级上册语中访友人教新课标教案

一、课程标准解读分析

《山中访友》是六年级上册语文教材中的一篇课文，本课内容旨在培养学生对自然环境的观察力和对友情的感悟。在课程标准解读分析中，首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括“自然景观”、“情感表达”和“写作手法”，关键技能则涉及“观察”、“描写”和“表达”。在认知水平上，学生需要“了解”自然景观的特点，能够“理解”作者的情感表达，并能够“应用”写作手法进行创作。其次，从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法包括观察、想象和表达。教师可以通过引导学生进行实地观察、想象情境和进行口头表达等活动，将学科思想方法转化为具体的学习活动。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养学生热爱自然、珍视友情和善于表达的能力，规划其自然渗透的路径。同时，需将本课内容要求与学业质量要求进行对照，明确教学的底线标准与高阶目标。

二、学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的观察能力和表达能力，但具体到《山中访友》这篇课文，学生可能存在以下问题：1.对自然景观的观察不够细致，难以捕捉到景物的特点；2.情感表达较为单一，难以深入挖掘人物内心的情感；3.写作手法运用不足，难以使文章更具表现力。针对这些问题，教师需通过前置性测试、提问或思维导图等方式，诊断学生与新知识相关的旧知掌握情况，评估其技能水平与兴趣点，并预判可能的学习障碍。在过程分析阶段，教师应通过课堂观察、作业和作品分析等方式，了解学生的参与度、提问质量、思维过程与规范性，并利用随堂小测、学习日志等形成性评价工具实时获取反馈。基于上述诊断，教师需提出具体教学对策建议，如针对观察不够细致的学生，可设计观察练习；针对情感表达单一的学生，可引导学生进行角色扮演；针对写作手法运用不足的学生，可进行写作技巧指导。通过这些措施，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

二、教学目标

知识的目标

在《山中访友》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对自然景观和文学表达的理解。学生将“识记”自然景物的特征和作者的写作风格，能够“理解”作者通过景物描写传达的情感。他们将通过“描述”和“解释”来展现对文本内容的掌握，并通过“比较”和“归纳”建立知识间的联系。此外，学生将学习如何“运用”所学的文学表达技巧来创作自己的作品，例如“设计一份描绘自然风光的短文”。

能力的目标

能力目标聚焦于提升学生的文学鉴赏和创作能力。学生将“独立并规范地”完成文学作品的分析，能够“从多个角度”评估文本的文学价值。通过“小组合作”，学生将“完成一份关于特定文学作品的调查研究报告”，这不仅锻炼了他们的信息处理能力，也培养了批判性思维和创造性思维。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观的目标在于培养学生对自然和文学的热爱。学生将通过“了解科学家的探索历程”来“体会坚持不懈的科学精神”，并在实验过程中“养成如实记录数据的习惯”。他们还将学习如何将“课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出“改进建议”，从而培养社会责任感。

科学思维的目标

科学思维的目标是培养学生的观察力、分析力和逻辑推理能力。学生将“构建物理模型”来“解释自然现象”，并通过“评估证据”的充分性来“质疑和求证”结论。他们还将“运用设计思维的流程”来“提出针对问题的原型解决方案”，从而提升解决问题的能力。

科学评价的目标

科学评价的目标是培养学生的元认知和自我监控能力。学生将“复盘”自己的学习过程，并提出“改进点”，同时学会“运用评价量规”来“对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。他们还将学习如何“交叉验证网络信息的可信度”，从而提升信息甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《山中访友》的文学价值和表达技巧。重点包括：理解作者通过自然景观描写所传达的情感，掌握并运用景物描写的方法和技巧，以及学会分析文本结构，提取关键信息。这些内容不仅是理解文本的基础，也是提升学生文学鉴赏能力的关键。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对自然景观描写和情感表达的认知障碍。难点包括：理解作者在文中如何通过细微的景物描写来传达深厚的情感，以及如何将这些技巧应用到自己的写作中。难点成因在于学生可能缺乏对自然景观的细致观察和对情感表达的深刻体验，因此需要通过创设情境、提供范例和开展写作练习来逐步突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文朗读、作者简介、重点段落分析等。

教具：自然景观图片、文学作品相关书籍、写作技巧图表。

实验器材：无具体要求。

音频视频资料：《山中访友》朗读音频、相关风景纪录片。

任务单：学生写作练习指导、小组讨论问题。

评价表：写作评价标准、课堂参与度评分表。

学生预习：课文预习、