丽声我的第一套自然拼读故事书第二级SamandMat山姆和马特教案.docxVIP

丽声我的第一套自然拼读故事书第二级SamandMat山姆和马特教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本套《丽声我的第一套自然拼读故事书》第二级SamandMat（山姆和马特）教案，针对的是小学中年级的学生。依据课程标准，本课程内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用体现在以下几个方面：

知识与技能维度：本课程的核心概念是自然拼读，关键技能包括字母发音、拼读规则、拼读技巧等。学生需达到“了解”和“理解”字母与发音的关系，“应用”拼读规则进行自主阅读，“综合”不同拼读技巧以提高阅读流畅度。

过程与方法维度：课程倡导通过故事情境引导学生学习，运用“情境体验规则探究实践应用”的教学模式，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：课程强调阅读的乐趣和意义，培养学生热爱阅读、尊重知识、勇于探索的科学精神，以及良好的学习习惯。

2.学情分析

针对小学中年级学生的学情，以下是对学生群体共性特征的描述以及不同层次学生典型表现与需求的区分：

学生已有知识储备：学生已具备一定的识字量和阅读基础，对故事情节有初步理解能力。

生活经验：学生具备一定的生活经验，能从故事中找到与自身经历的联系。

技能水平：学生的拼读能力参差不齐，部分学生可能存在拼读困难。

认知特点：学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过故事学习。

兴趣倾向：学生普遍喜欢阅读有趣的故事，对拼读学习有一定兴趣。

学习困难：部分学生可能对拼读规则理解不透彻，容易混淆。

基于以上分析，教师需针对不同层次的学生设计差异化的教学策略，如对拼读能力较弱的学生进行专项训练，对拼读能力较强的学生提供拓展阅读材料。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建坚实的自然拼读知识体系。知识目标包括：

识记：学生能够识记26个字母的发音及其在单词中的位置。

理解：学生能够理解自然拼读的基本规则，并能解释这些规则如何应用于实际阅读中。

应用：学生能够运用所学拼读规则进行独立阅读，并识别和拼读新单词。

分析：学生能够分析复杂单词的拼读结构，并归纳总结拼读规律。

综合：学生能够将拼读技能应用于不同类型的文本阅读中，提高阅读流畅度。

2.能力目标

能力目标关注学生在自然拼读学习中的实践应用：

操作规范：学生能够正确使用拼读工具，如拼读卡片和拼读软件。

高阶思维：学生能够从多个角度分析拼读问题，并提出有效的解决方案。

综合运用：学生能够在实际情境中综合运用拼读技能，如创作拼读故事。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的阅读兴趣和科学精神：

共鸣与认同：学生能够通过故事感受到阅读的乐趣，并认同阅读的重要性。

严谨求实：学生在阅读过程中养成细心、耐心、求实的态度。

社会责任：学生能够将阅读与个人生活和社会问题联系起来，提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑思维和批判性思维：

模型建构：学生能够建立拼读规则的模型，并运用模型解释阅读现象。

质疑求证：学生能够对拼读规则提出疑问，并通过实验验证其正确性。

创造性构想：学生能够运用拼读知识进行创造性写作，如编写拼读游戏。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力：

学习策略：学生能够反思自己的学习过程，并调整学习策略以提高效率。

评价能力：学生能够运用评价标准对拼读作品进行评价，并给出有建设性的反馈。

信息甄别：学生能够评估网络信息的可靠性，并选择可信的信息来源。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生掌握自然拼读的核心规则和技能，为他们的阅读能力打下坚实的基础。重点包括：

核心规则：重点理解并熟练应用自然拼读规则，如元音字母组合的发音规律。

拼读技能：重点掌握拼读技巧，如通过视觉识别字母和字母组合，并正确发音。

阅读应用：重点能够将拼读技能应用于实际阅读中，提高阅读理解和速度。

这些重点内容不仅是本课程的核心，也是后续学习的基础，对于学生阅读能力的提升具有至关重要的作用。

2.教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服在自然拼读过程中可能遇到的认知障碍，难点包括：

规则理解：难点在于理解复杂的拼读规则，如长元音和短元音的区别。

多步推理：难点在于进行多步逻辑推理，将不同的拼读规则综合运用。

混淆概念：难点在于区分易混淆的概念，如相似的字母组合发音。

这些难点需要通过设计有效的教学策略，如分步教学、直观教具和小组合作，来帮助学生逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：自然拼读规则演示视频

教具：字母卡片、拼读练习册

实验器材：无（适用）

音频视频资料：相关拼读故事音频

任务单：拼读练习任务单

评价表：拼读能力评价表