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儿童涂鸦艺术教学教案设计

一、课程概述

本教案旨在通过一系列精心设计的涂鸦艺术活动，引导儿童在自由探索与愉快体验中，感受色彩与线条的魅力，激发其内在的创造力与想象力。课程强调过程的愉悦性与个体表达的独特性，而非技法的刻板传授。适合年龄段为4-6岁儿童，此阶段儿童正处于感知觉发展的关键期，对色彩和线条具有天然的亲近感与表现欲。本课程可作为系列课程展开，每课时45-60分钟，具体课时可根据实际教学情况灵活调整。

二、教学目标

（一）认知与感知

1.引导儿童初步认识并感受不同色彩（如红、黄、蓝、绿等基本色及混合色）带来的视觉体验与情绪联想。

2.鼓励儿童观察生活中常见的线条形态（如直线、曲线、折线、螺旋线等），并尝试用简单语言描述。

3.帮助儿童理解涂鸦是一种表达想法、感受和故事的方式。

（二）技能与表现

1.鼓励儿童大胆使用多种绘画工具（如蜡笔、水彩笔、手指画颜料、海绵等）进行涂抹、点画、线条勾勒等尝试。

2.引导儿童学习正确握笔（或工具）姿势，发展手眼协调能力及手部小肌肉控制能力。

3.支持儿童尝试将自己的想法、感受或简单故事通过线条、色彩和形状在画面上进行表达。

（三）情感与态度

1.激发儿童对涂鸦活动的兴趣和热情，体验创作的快乐与成就感。

2.培养儿童乐于尝试、勇于探索的精神，不怕犯错，敢于表达。

3.引导儿童学会欣赏自己和同伴的作品，培养初步的审美意识和尊重他人的态度。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.营造轻松、自由、安全的创作氛围，让儿童敢于大胆下笔，自由表达。

2.引导儿童充分体验不同工具和材料带来的创作乐趣及视觉效果。

3.鼓励儿童用自己的语言描述作品内容和创作时的想法感受。

（二）教学难点

1.如何有效引导儿童将内在的想法和抽象的情感转化为可视的线条和色彩。

2.在尊重儿童自由表达的同时，适度介入以拓展其创作思路和表现手法。

3.避免成人主观审美对儿童创作的过度干预，保护其独特的艺术视角。

四、教学准备

（一）环境布置

1.宽敞明亮的活动室，地面或桌面铺设易于清洁的防水垫或废旧报纸。

2.展示一些风格多样、色彩鲜明的儿童涂鸦作品或大师作品（如米罗、克利的部分作品）图片，不作为模仿对象，仅为激发灵感和视觉刺激。

3.播放轻柔、欢快的背景音乐，营造轻松愉悦的氛围。

（二）材料准备

1.绘画工具：各色蜡笔、水彩笔、粗头记号笔、儿童安全颜料（手指画颜料、水彩颜料）、调色盘、各种大小的画笔、海绵块、棉签、小滚筒等。

2.绘画载体：大白纸（可铺在地上供集体创作或个人大幅创作）、彩色卡纸、圆形纸盘、小石块、废旧纸盒等多种材质的“画布”。

3.辅助材料：湿抹布（或湿纸巾）、围裙或罩衣、小水桶（清洗工具用）。

五、教学过程

（一）暖场与导入（约10分钟）

1.手指游戏/律动：带领儿童进行简单的手指游戏或身体律动，如“手指变变变”、“颜色歌”等，活动身体，放松心情，初步建立对色彩和形状的感性认知。

2.故事/情境引入：教师可讲述一个与色彩或线条相关的简单小故事，或创设一个情境，如“今天我们要去一个奇妙的色彩王国探险，那里有各种各样的线条小精灵等着我们和它们一起跳舞呢！”激发儿童参与活动的兴趣和好奇心。

3.材料初探：出示几种主要的绘画工具和材料，引导儿童观察、触摸，自由谈论对这些材料的感受，不做过多限制和引导。

（二）探索与创作（约25-35分钟）

1.示范与引导（适度）：

*教师可进行简单的材料使用示范，如如何用海绵蘸取颜料拓印，如何让两种颜色在纸上“抱一抱”变成新的颜色（色彩混合的初步体验），如何用不同的力度画出粗线条和细线条等。示范应简洁、生动，避免过于复杂的技法展示。

*提出开放性的问题或建议，如“你觉得红色像什么？它是什么感觉的？你想用红色画点什么呢？”“这条曲线像不像小河？你能让它变得更弯或者更直吗？”

*鼓励儿童大胆尝试不同的工具和画法，如用手指点画、用手掌拍打、用棉签勾勒等。

2.自由创作：

*儿童自主选择材料和“画布”，教师巡回观察，关注每一位儿童的表现和需求。

*个性化指导：

*对于不敢下笔的儿童，教师可握住其手进行简单的引导，或用鼓励性语言增强其信心。

*对于创作遇到瓶颈的儿童，可通过提问、启发帮助其拓展思路，如“你画的这个像什么呀？它在做什么呢？”

*尊重儿童的每一个“作品”，即使在成人看来不成形、无意义，也要给予理解和接纳。

*鼓励儿童在创作过程中相互观察、交流，但不强行要求合作。

3.过程中的交流：教师主动与儿童交流其创作想法，倾听他们对自己作品的解读，如“你能告诉老师你画的是什么吗？”“你用了这么多蓝色，是不是很喜欢蓝色呀？”

（三）展示