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新课改背景下小学数学“说理”课堂研究策略

一、概述

近年来，中国教育改革正处于紧张而又新颖的状态中，以满足社会发展对高素质人才的需求。“高素质”就是要求高质量，高效率，高实用性，高创造性，从而能够把课堂教学提高到更高水平。因此，随着新课改的出台，数学教学改革也开始兴起，对教学方法和内容进行了更新和优化。其中，“说理”教学法在小学数学教学中得到了广泛的应用，被越来越多的教育家和学者所认可，已经成为一种普遍采用的数学教学法，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效率。因此，研究和探讨如何在新课改背景下正确运用“说理”课堂教学策略及其效果，对于今后小学数学“说理”课堂教学的推广和发挥其优势，具有现实意义。

二、研究策略

（1）推广宣传。小学数学“说理”课堂教学以其思维性、创造性、实践性等优势，已经得到肯定并得到认可与普及，但仍然有部分学校存在教学上的不足，导致教学不够有效。为此，必须开展宣传活动，使老师与学生更加深入了解“说理”课堂教学的重要性与现实意义，加强对该课堂教学形式的认知与理解，从而能够提高教学质量。

（2）针对性设计。“说理”是一种以学生语言表达思想为主要沟通方式，与学生的认知水平紧密结合的教学形式，同时也要求教师要有较强的话语权，故而需要经过合理、有效的设计才能实现素质教育的要求。具体而言，应该以学生的兴趣爱好、才能和能力为重点，重视学生的发掘和培养，把握好过渡的基本要求，同时在设计多元时，要能够体现文化、人文性和社会性，让学生能够在发掘自身价值的过程中，去发现、领会、认知数学本质及其强大力量。

（3）分类指导。小学数学“说理”课堂教学务求在引导学生活跃发展、宣扬正确的理论和观念的基础上，有效地引领学生自身语言表达的发展，其中就需要正确、合理地进行指导性练习，使学生能够充分发挥各种认知能力，联系实际，通过练习加深理解和应用数学知识。具体来说，是通过各种形式的练习不断强化知识，完善语言表达能力，掌握数学技能，扩大思维范围，增加学习信心，不断提高学生的学习能力。

三、结论

新课改对小学数学教学提出了更高的要求，小学数学“说理”课堂教学的运用尤为重要。然而，需要把握好“说理”教学法的策略，加强宣传普及，重视设计教学，合理开展指导性练习，这样才能将该课堂教学形式进一步应用于小学数学课堂教学中，有效提高教学质量，提升学生的学习能力，努力实现“高素质”的教育理念。