端午节的主题班会我们的节日端午节主题班会教案（2025—2026学年）.docxVIP

端午节的主题班会我们的节日端午节主题班会教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课的主题班会以“端午节”为主题，适合小学中高年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课旨在通过端午节这一传统节日，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。课程内容与单元主题紧密相连，旨在通过节日教育，增强学生的文化认同感和生活实践能力。核心概念包括端午节的历史起源、传统习俗以及与之相关的文化内涵。技能方面，学生需学会搜集资料、表达观点、组织活动等。

二、学情分析

针对中高年级学生，他们已具备一定的历史知识和生活经验，对节日有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对端午节的文化内涵理解可能不够深入。学生可能对节日习俗感兴趣，但缺乏系统性的知识储备。在技能方面，学生具备一定的表达能力和组织能力，但在搜集资料和深度思考方面可能存在困难。易错点可能在于对节日习俗的混淆，混淆不同节日的传统习俗。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的实际情况进行教学。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生了解端午节的起源和传统习俗；2.培养学生对传统文化的兴趣和热爱；3.提高学生的表达能力和组织能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.课堂讲解与互动，结合多媒体展示，让学生直观了解端午节；2.小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法；3.实践活动，如制作粽子、编彩绳等，让学生亲身体验节日习俗；4.课后拓展，布置相关作业，引导学生进一步了解端午节文化。通过这些策略，旨在提高学生的达标水平，促进他们的全面发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出端午节的历史起源和传统习俗。

列举与端午节相关的文化符号和节日活动。

解释端午节在中华民族文化中的重要地位。

2.能力的目标

设计一个关于端午节的班会活动方案。

搜集与端午节相关的资料，并进行整理和分析。

组织班会活动，引导同学们参与其中。

3.情感态度与价值观的目标

体验端午节的庆祝活动，感受传统文化的魅力。

表达对传统节日的热爱和对民族文化的自豪感。

树立保护传统文化、传承民族精神的责任感。

4.科学思维的目标

分析端午节习俗背后的文化内涵和历史意义。

评价不同地区端午节习俗的差异及其原因。

推断端午节传统习俗在现代社会中的传承与发展。

5.科学评价的目标

评估学生对端午节知识的掌握程度。

评价学生在班会活动中的参与度和表现。

反馈学生的学习成果，指导学生改进学习方法。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握端午节的历史起源和传统习俗，并能设计简单的班会活动方案。教学难点则是帮助学生深入理解端午节的文化内涵和民族精神，以及如何将这些知识转化为实际的活动组织和表达能力。难点形成的原因在于学生对传统文化的理解较为浅显，缺乏相关的历史背景知识。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、端午节相关的图片和视频资料，以及传统节日习俗的教具。学生需预习教材内容，收集端午节的相关资料，并准备画笔、彩纸等手工制作材料。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书，包括节日简介、习俗介绍、活动安排等板块，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动

以“同学们，你们知道端午节是哪一天吗？你们对端午节有哪些了解？”为开场白，引发学生对端午节的兴趣。

展示端午节相关的图片，如粽子、龙舟、艾草等，让学生直观感受节日的氛围。

2.学生活动

学生分享自己对端午节的了解，包括节日时间、习俗等。

学生观察图片，进一步加深对端午节的认识。

3.即时评价标准

学生能够说出端午节的时间。

学生能够列举至少两个端午节的习俗。

二、新授环节（30分钟）

任务一：端午节的历史起源（5分钟）

1.教师活动

以“端午节的历史起源是怎样的呢？”为问题，引导学生思考。

通过多媒体课件展示端午节的历史起源故事，如屈原投江、纪念爱国诗人等。

2.学生活动

学生认真聆听教师讲解，了解端午节的历史起源。

学生记录关键信息，如历史人物、事件等。

3.即时评价标准

学生能够说出端午节的历史起源故事。

学生能够记住至少两个与端午节相关的历史人物。

任务二：端午节的习俗（10分钟）

1.教师活动

以“端午节有哪些习俗呢？”为问题，引导学生思考。

通过多媒体课件展示端午节的习俗，如包粽子、赛龙舟、挂艾草等。

2.学生活动

学生认真观看课件，了解端午节的习俗。

学生根据课件内容，分组讨论并总结端午节的习俗。

3.即时评价标准

学生能够说出至少三个端午节的习俗。

学生能够用自己的话描述端午节的习俗。

任务三：端午节的诗词（5分钟）

1.教师活动

以“端午节有哪些诗词呢？”为问题，引导