丰碑语文教案.docxVIP

丰碑语文教案

篇1：《丰碑》学校五班级语文教案

教学目的：

1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、咆哮、恶劣、残酷、攻击、严峻、掩盖、经营、丰碑”等。

2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。

教学重点：

1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。

教学难点：

正确理解“丰碑”的含义。

教学过程：

一、揭示课题

上课后老师先板书一个“碑”字，让同学组词。再板书一个“丰”字，让同学查字典据词定义(多，丰富;大;姓)这个词是什么意思?(高大的石碑，高大的纪念碑)

二、初读课文，整体感知。

1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的?信任同学们通过朗读，自己能够明白。请同学们轻声朗读课文。

2、出示本课生字，读一读。

伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹

特殊留意：啸(xiào)劣(liè)塑(sù)

3、指名分段朗读课文，同学订正读音。

4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明白?

(课文讲的“丰碑”是一位被大雪掩盖的军需处长。)

三、理解教材

1、这时你们头脑中又产生了什么问题?需要提出来讨论。

(为什么说被大雪掩盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相像之处?)

2、同样老师信任大家通过阅读思索，相互沟通，肯定能解决这个难题。

3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是根据怎样的挨次写的?被大雪掩盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相像之处?(画批在书旁)

4、请同学们把自己想到的相像之处，按4人小组进行沟通。

5、在全班进行沟通。

设计，学校，教学

篇2：《丰碑》学校五班级语文教案

教学目标：

1、了解红军队伍在行军途中，军需处长被寒冷冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。

2、弄清课文是按怎样的挨次，有条理地将思想内容表达清晰的。

3、学习本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。

教学重点：

理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

教学难点：

理解“丰碑”的含义。

教学过程：

一、配乐导入。

1、师：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今日，我们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战斗岁月，去倾听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。

2、同学借助学习网站中“忆海畅游”网页自由选择扫瞄一下图片、录象或文字资料，加深理解时代背景

[那艰苦卓绝的战斗岁月离我们已经很远很远了，今日的孩子不简单理解革命先烈们的崇高精神。借助网络丰富的信息量，让同学们自主选择，自己扫瞄，对于理解时代背景有很大的关心。]

二、初读课文了解大意。

1、自由地轻声读课文，标出自然段，同时边读边想：课文讲了一件什么事?

2、争论沟通。

[争论这个环节打开同学相互沟通的闸门，让同学畅所欲言，把自己在读中猎取的信息内容表达出来。]

三、再读课文。

1、师：让我们穿过时空的隧道，再读课文，在文章开头和结尾处找出两个带问号的句子;

2、结合同学回答，课件出示句子后齐读。

3、第一句是将军的思索，他为什么会有这样的疑问呢?在课文中找一找。

4、同学找出四个“可能”后，师生合作读句子。

[在初读了课文之后，同学能很快地找到有关句子，同时，也有意识地进行阅读力量的训练。

师生合作读句子，把老师放在了学习的合的位置上，是同学变被动接受为主动猎取，既是为了让同学充分感受到老师对他们的敬重和信任，同时也是为了增加同学的仆人翁意识，促进同学学习的自主性。]

四、重点突破，精讲赏读。

1、(过渡)如此恶劣的环境，让全部人都不得不思索这样的问题。那么这支队伍有没有经受住这样严峻的考验呢?

队伍在连续前进，呈现在将军面前的是一幅感人至深的画面。

(CAI课件出示画面，老师配乐感情朗读第七自然段。)

2、师：下面让我们来学习课文的第七自然段，借助网页“自学天地”中“自学向导”“词语导航”的关心进行自学，最终还可以选一段你认为最合适的音乐进行朗读。

3、同学自由学习，自主扫瞄网页。

4、学习小组沟通自学收获和疑难。

5、沟通反馈。

6、我们再来读读这一段。你为这段选择了什么样的音乐?

(指名读