反欺凌：守护校园安全的班会.pptxVIP

2026/01/03

守护校园安全的反欺凌班会

汇报人：xxx

CONTENTS

目录

01

班会目的

02

欺凌相关情况

03

应对欺凌方法

04

班会流程

班会目的

01

增强学生反欺凌意识

认识欺凌行为表现

校园中常见欺凌有言语嘲讽（如给同学取侮辱性绰号）、肢体推搡（故意冲撞致书本掉落）、社交孤立（刻意排挤同学参加活动）等具体形式。

分析欺凌典型案例

2023年某中学发生因长期言语欺凌导致受害者转学事件，施暴者被记过处分，校方开展全校反欺凌教育警示活动。

学习欺凌应对方法

遇到欺凌时保持冷静，记住施暴者特征，事后立即向老师或家长报告，如遭遇肢体冲突优先保护头部等要害部位。

营造安全校园环境

建立欺凌举报绿色通道

设置匿名信箱和24小时举报热线，如某中学通过此渠道3个月内处理12起潜在欺凌事件，及时制止冲突升级。

优化校园公共空间设计

在走廊拐角、厕所等隐蔽区域加装监控，课间安排教师定点巡查，某实验学校实施后欺凌事件同比下降40%。

开展环境友好班级评选

每月评选“无欺凌班级”并公示表彰，设置流动红旗，某小学以此激励学生主动维护互助氛围，班级矛盾减少65%。

欺凌相关情况

02

校园欺凌的定义

01

行为特征界定

指发生在学生间，蓄意或恶意通过肢体（如拳打脚踢）、语言（如起侮辱性绰号）等手段实施欺负，造成他人人身伤害或精神损害的行为。

02

场景范围限定

主要发生在校园内及周边，如教室、走廊、操场等，也包括放学后在校外区域，利用社交关系对同学实施孤立、排挤等隐性欺凌。

03

法律属性明确

根据《未成年人学校保护规定》，校园欺凌属于侵害未成年人权益行为，严重者需承担行政责任，如某地学生因长期霸凌同学被公安机关训诫。

欺凌的常见形式

语言欺凌

校园中常见给同学取侮辱性绰号，如“胖墩”“矮子”，或在班级群发布嘲讽言论，伤害他人自尊。

肢体欺凌

部分学生在操场、走廊等地方，对同学进行推搡、拳打脚踢，如某中学曾发生因抢篮球引发的围殴事件。

社交欺凌

故意孤立同学，如班级小团体拒绝其参与活动，甚至散播谣言让其他同学疏远，导致受害者感到孤独无助。

欺凌的不良影响

对受害者身心健康的损害

某中学调查显示，38%的受欺凌学生出现失眠、焦虑等心理问题，部分甚至产生自残倾向，如学生小林因长期被起侮辱性绰号患上抑郁症。

破坏校园和谐氛围

曾有班级因小团体欺凌事件，导致同学间互不信任，课堂互动率下降40%，班级整体成绩较上学期下滑15个百分点。

影响施暴者价值观形成

16岁少年张某因欺凌同学被学校处分，其成年后仍保留暴力解决问题的习惯，最终因故意伤害罪被判处有期徒刑。

校园欺凌的现状

发生率与学段分布

据《中国校园欺凌调查报告》显示，小学阶段欺凌发生率达32.5%，初中为28.6%，高中降至17.9%，低年级肢体冲突占比更高。

主要行为类型

语言欺凌占比超60%，如起侮辱性绰号、公开嘲笑；网络欺凌呈上升趋势，某中学曾发生集体P图羞辱同学事件。

隐蔽性与持续性

课间走廊推搡、孤立排挤等隐性欺凌占比58%，某案例显示一名学生因长期被藏书本、锁教室而出现心理问题。

应对欺凌方法

03

自我保护技巧

保持冷静，明确拒绝

当遭遇同学恶意推搡时，可站稳身体直视对方说“住手，我不喜欢这样”，避免激烈反抗激化矛盾，如某中学案例中冷静应对使欺凌者收手。

及时逃离现场，寻求帮助

若在操场角落遇多人围堵，应假装顺从趁其不备跑向教师办公室，像某市校园欺凌事件中受害者成功向值班老师求助。

留存证据，报告师长

收到恶意短信或社交平台侮辱言论时，立即截图保存，注明时间发给班主任，如2023年某小学案例中证据助校方快速处理。

求助途径与方式

向教师当面求助

发现欺凌行为后，应立即前往教师办公室，清晰陈述时间、地点及具体行为，如“昨天放学后，在操场角落被同学堵截要钱”。

拨打校园求助热线

牢记学校24小时求助热线（如400-XXX-XXXX），遇紧急情况第一时间拨打，说明所在位置和欺凌程度。

提交书面举报材料

可通过学校设置的“反欺凌信箱”提交书面材料，需写明欺凌者特征、事件经过及证人信息，便于后续调查处理。

化解矛盾的策略

主动沟通化解法

当同学因误会推搡时，可参照某中学“冷静角”做法，先深呼吸3次，再用“我觉得...因为...”句式表达感受，如“我觉得被撞到很疼，因为书本散落一地”。

第三方调解介入

遇到小组合作争执，可邀请班主任或心理委员参与，像某校“矛盾调解站”案例，通过三人圆桌会议，让双方轮流陈述并记录关键点。

契约式和解协议

针对持续性摩擦，可签订书面约定，如某班“课间活动公约”，明确“不插队”“不嘲笑外号”等5条具体承诺，双方签字并由班长监督执行。

培养友善