2025—2026学年统编版语文七年级上册 第4课《古代诗歌四首——天净沙·秋思》学习任务单.pdfVIP

《天净沙•秋思》学习任务单含（答案）

学习目标

1.感受散曲苍凉萧瑟的意境，会游子漂泊天涯的孤独与思乡之情。

2.积累“枯藤”“老树”“昏鸦”“天涯”等词语，掌握“以景衬

情”“意象叠加”的写作手法。

3.背诵并默写散曲，把握元曲的节奏韵律，会其语言凝练、情景

交融的艺术特色。

学习任务

一、基础积累•感知散曲概况（必做）

字词预习

1.圈出生字词，借助工具书，给下列字注音并组词。

藤（）（）树（）（）鸦（）（）

桥（）（）流（）（）人（）（)

家（）（）断（）（）肠（）（)

涯（）（）

2.联系上下文及资料,理解下列词语的意思。

天净沙:________________________________________

秋思：_______________________________________________

枯藤：_______________________________________________

昏鸦：_______________________________________________

断肠人：_____________________________________________

天涯:

散曲初读

1.大声朗读散曲，读准字音，读通节奏，做到不添字、不漏字、不

读错字。（建议节奏：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西

风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。）

2.边读边思考：散曲通过哪些意象勾勒回血？用“”回出描写

景物的语句，用“—”画出点明游子心境的语句。

二、提升探究•品味表达技巧选（做）

名句品析

1,研读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，思考：这两句并列的三

组意象形成了怎样的对比？有什么表达效果？

2.赏析“古道西风瘦马”，说说“古”“西”“瘦”三个字分别营

造了怎样的氛围？

3.“夕阳西下，断肠人在天涯”作为点睛之笔，如何升华全曲的情

感？

写法探究

1.散曲被称为“秋思之祖”，结合语句分析，作者是如何通过意象

叠加实现“以景衬情”的？

2.这首散曲在语言表达上极具特色，如字数精简、无虚词衔接，这

样的特点有什么好处？

3,对比《天净沙•秋思》与《次北固山下》，说说两首作品在思乡情

感表达上的差异。

三、拓展延伸•联结生活体验选（做）

知识拓展

1.查阅资料，了解作者马致远的生、元曲的体裁特点及“秋思”

题材的文学传统。

2.搜集其他思乡题材的元曲或诗词（如《渔家傲•秋思》《逢入京

使》），对比分析它们的意象选择与情感表达。

生活迁移

1.运用“意象叠加”的手法，描写你身处异乡时的所见之景，表达

内心的思念之情，不少于100字。

2.思考：现代社会中，人们表达思乡之情的方式与古代有何不同？

这种变化背后体现了什么？

分层设计

1.基础层：完成任务一的全部内容，背诵并默写散曲，掌握重点字

词含义。

2.提升层：在完成基础层任务的基础上，完成任务二的名句品析和

写法探究。

3.拓展层：在完成基础层和提升层任务的基础上，完成任务三的知

识拓展和生活迁移，尝试仿写小令。

评价建议

《天净沙•秋思》学习评价表星（级评分）

评评价内容概括星级（1-5备

价