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高校外籍教师心理契约：内涵、现状与优化策略

一、引言

1.1研究背景

随着全球化进程的加速，教育国际化已成为世界高等教育发展的重要趋势。在这一背景下，高校外籍教师作为推动教育国际化的重要力量，其数量在我国高校中不断增加。外籍教师凭借其独特的文化背景、先进的教学理念和丰富的国际经验，为高校带来了多元化的学术氛围，拓宽了学生的国际视野，促进了中外教育理念的交流与融合。他们不仅能够传授专业知识，还能为学生提供跨文化交流的机会，帮助学生培养全球胜任力，以适应日益国际化的社会需求。

然而，由于文化背景、教育体制、社会环境等方面存在显著差异，外籍教师在国内高校工作时面临着诸多挑战和问题。其中，心理契约问题逐渐凸显，成为影响外籍教师工作满意度、稳定性和工作绩效的重要因素。心理契约作为一种非正式的、隐含的契约关系，体现了外籍教师对学校的期望以及他们认为学校应给予的回报。当学校的实际管理行为与外籍教师的心理契约不一致时，可能导致心理契约破裂或违背，进而引发外籍教师的工作倦怠、离职意愿增加等负面后果。这不仅会影响外籍教师个人的职业发展，也会对高校的教学质量和国际化进程产生不利影响。因此，深入研究高校外籍教师的心理契约，对于提高外籍教师管理水平，充分发挥他们在高校教育国际化中的作用具有重要的现实意义。

1.2研究目的

本研究旨在深入探索高校外籍教师心理契约的特点，揭示其心理契约与工作绩效之间的内在关