人教版小学语文六年级上册第一单元口语交际习作教案第789课时教学设计.docxVIP

人教版小学语文六年级上册第一单元口语交际习作教案第789课时教学设计

一、单元概述与课时定位

本单元以“感受自然之美，分享生活感悟”为核心主题，旨在引导学生亲近自然、观察生活、体悟情感，并能运用恰当的语言文字表达自己的所见所闻所感。经过前几课时对课文的精读与略读，学生已对单元主题有了初步的感知与思考，积累了一定的语言素材和情感体验。

本课时（第789课时，此处指本单元口语交际与习作部分的连续教学课时，具体为口语交际一课时，习作两课时，共三课时连贯设计）是单元学习的重要实践环节。通过口语交际，让学生学会清晰、有条理地表达自己的观察发现与内心感受，并能与同学进行有效交流、互评；在此基础上，引导学生将口头表达转化为书面文字，完成一篇内容具体、情感真实的习作，进一步提升其观察能力、想象能力和书面表达能力。

二、教学总览

（一）单元主题

感受自然，体悟生活，乐于表达

（二）课时安排

本单元口语交际与习作共安排三课时（789课时整合）：

*第一课时：口语交际——“我们眼中的缤纷世界”

*第二、三课时：习作指导与完成——“记一次印象深刻的观察”

（三）授课对象

小学六年级学生

（四）教材分析

本单元的口语交际和习作紧密围绕“观察”展开。口语交际旨在创设情境，激发学生分享观察所得的兴趣，锻炼其倾听、表达和应对能力。习作则要求学生将细致的观察与丰富的联想结合起来，写出自己的独特发现和真实感受。教材内容贴近学生生活，为学生提供了广阔的写作空间，同时也对学生的观察深度和表达技巧提出了一定要求。

三、第一课时：口语交际——“我们眼中的缤纷世界”

（一）课时目标

1.引导学生回顾近期观察到的事物或场景，能清晰、具体地说出自己的发现和感受。

2.在交流过程中，学习认真倾听他人发言，能针对他人的分享提出疑问或补充看法。

3.激发学生对自然和生活的观察兴趣，培养乐于表达、善于交流的习惯。

（二）教学重难点

*重点：引导学生把观察到的内容说清楚、说具体，表达出自己的真实感受。

*难点：如何引导学生将观察点聚焦，并运用恰当的词句描述细节和内心感受；在交流中做到有序、有礼。

（三）教学准备

1.教师：准备几幅具有代表性的自然景物或生活场景图片（如雨后的树叶、夕阳下的校园、市场的一角等），或一段简短的观察视频。

2.学生：课前选择自己感兴趣的事物或场景进行认真观察，并尝试用几句话记录主要发现和感受。

（四）教学过程

一、情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.（出示图片/播放视频）教师引导：同学们，我们生活的世界五彩斑斓，只要我们用心去看、去听、去感受，就会发现许多平时被忽略的美。大家看（指图片/视频），这是老师课前捕捉到的一些画面，它们有没有让你想起自己最近观察到的什么事物或场景呢？

2.揭示本次口语交际主题：今天，就让我们一起打开观察的天窗，分享“我们眼中的缤纷世界”，把你的发现和感受说给大家听。（板书：我们眼中的缤纷世界——说观察，谈感受）

二、明确要求，范例引路（约10分钟）

1.讨论交流要求：

*说的同学：要说清楚你观察的是什么？你是怎么观察的？有什么新的发现？当时有什么感受？（板书：说清楚：对象、方法、发现、感受）

*听的同学：要认真倾听，不随意打断别人。听完后，可以说说你觉得他哪里说得好，或者有什么疑问想问问他。（板书：听仔细，会评价，善提问）

2.教师示范（或请表达能力较强的学生示范）：

*（例如）教师可以这样说：“同学们，我最近观察了我家窗台上的那盆绿萝。以前我只觉得它绿油油的很好看。这几天我每天都去看它，发现它的叶子尖上总会渗出一些小小的水珠，像一颗颗晶莹的泪珠。我查了资料，才知道这叫‘吐水现象’，是植物正常的生理活动。看着那些小水珠在阳光下闪着光，我觉得植物真是太奇妙了，生命真有意思！”

*引导学生评议：老师刚才的分享，说清楚了观察对象（绿萝）、观察方法（每天看、查资料）、新发现（叶子尖渗水珠，叫吐水现象）和感受（植物奇妙，生命有意思）。

3.同桌互说：请同学们先和同桌互相说一说自己的观察发现，注意听清楚对方说的内容，互相提提建议。

三、分组交流，多维互动（约15分钟）

1.分组：将学生分成若干小组（每组4-6人）。

2.组内交流：每组推选一名小组长负责组织，轮流发言。发言者按照要求分享，其他同学认真倾听，做好记录或思考。

3.教师巡视指导：关注学生的交流情况，对表达不清晰、内容不具体的同学给予及时引导和鼓励。例如，当学生说“我观察了小狗”，可以追问：“你观察的小狗在做什么？它的动作、神态是怎样的？你当时心里是怎么想的？”

四、全班展示，评议提升（约10分钟）

1.每组推荐1-2名代表上台分享，其他同学认真倾听。

2.互动评议：

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