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四年级数学兴趣小组活动记录

活动基本信息

活动名称：趣味图形与数字之谜

活动日期：本学期第六周周三

活动时间：下午课后一小时

活动地点：四年级（X）班教室

指导教师：[此处可填写教师姓氏]老师

参与学生：四年级数学兴趣小组成员（共XX名）

活动主题：通过图形观察与数字游戏，培养逻辑思维与空间想象能力

活动目标

1.知识与技能：引导学生在观察、操作、思考中感知图形的特征与数字的规律，初步渗透有序思考和分类讨论的数学思想。

2.过程与方法：通过小组合作、动手实践、游戏竞赛等方式，激发学生主动探究数学问题的兴趣，提升解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，感受数学的趣味性和挑战性，培养乐于思考、勇于表达、善于合作的学习品质。

活动准备

1.教师准备：PPT课件（包含趣味图形、数字谜题、闯关游戏等内容）、不同颜色的几何图形卡片（如正方形、长方形、三角形、圆形等）、数字卡片、练习纸、奖励用的小星星贴纸。

2.学生准备：数学练习本、铅笔、橡皮、直尺。

活动过程

一、暖场与导入（约8分钟）

活动伊始，我以一个经典的“数学谜语”拉开序幕：“有个东西，横看是圆，侧看是圆，远看是圆，近看也是圆，它是什么？”（答案：球）。孩子们立刻被吸引，纷纷举手抢答。紧接着，我又出示了一组由简单图形组成的趣味图案（如：用三角形和圆形组成的小鱼），让学生快速识别其中包含的图形种类和数量。这个环节旨在活跃气氛，放松心情，同时自然地将学生的注意力引导到“图形”与“数量”上来，为后续活动做铺垫。

二、核心探究与互动（约35分钟）

环节一：图形的奥秘——“巧数图形”

我在屏幕上展示了一个稍微复杂的组合图形（由多个基本正方形组成的大正方形，其中部分小正方形又被分割），提问：“同学们，这个图形中一共有多少个正方形呢？”

孩子们立刻投入到思考中，有的开始在练习本上画，有的则小声讨论。我没有急于给出答案，而是引导他们：“我们能不能按照一定的顺序或者大小来数呢？”

经过几分钟的独立思考和尝试，我邀请几位同学分享他们的方法和结果。有的同学只数了最小的正方形，有的同学漏数了较大的正方形。我肯定了他们积极思考的态度，并引导大家一起总结出“分类计数，从小到大（或从大到小）”的有序计数方法。我们一起将图形中的正方形按边长为1、2、3……的标准进行分类，然后逐个计数、相加，最终得出了正确答案。这个过程中，我特别强调了“不重复、不遗漏”的原则。

环节二：数字的游戏——“找规律，填数字”

在图形认知之后，我们进入了数字规律的探索。我出示了几组有规律的数列和图形数阵，例如：

1.2，4，6，8，（），（）……

2.1，4，9，16，（），（）……

3.一个简单的九宫格，中间数字已知，让学生根据周边数字的关系填出空缺数字。

我鼓励学生仔细观察，大胆猜想，并用自己的话描述发现的规律。对于第一组等差数列，学生很快找到了规律。第二组平方数数列，部分学生略显困难，我通过引导他们观察相邻数字的差，逐步启发。在九宫格问题上，我组织学生进行小组讨论，“看看每行、每列有没有什么特殊的关系？”孩子们讨论热烈，各抒己见，最终在合作中找到了突破口。这个环节不仅锻炼了他们的观察力和逻辑推理能力，也培养了团队协作精神。

环节三：动手与创造——“图形拼组与数字编码”

为了让活动更具实践性，我将学生分成若干小组，每组发放一套不同颜色的几何图形卡片。任务一：用所给图形拼出指定的图案（如房子、小船），并数一数每种图形各用了多少个。任务二：用1-9这几个数字（可以重复使用部分数字，但每个数字在编码中代表特定含义，例如形状、颜色、数量）为自己拼出的图案设计一个简单的“数字密码”，并向小组内其他成员介绍密码的含义。

孩子们兴致勃勃地动手操作起来，有的小组分工明确，有的小组则共同协商。拼组完成后，他们又投入到“数字编码”的创作中，过程中不时传来阵阵欢声笑语和激烈的讨论声。最后，每个小组推选代表展示他们的作品和编码，创意十足，令人惊喜。

三、拓展应用与分享（约5分钟）

在活动接近尾声时，我请几位学生谈谈本次活动的收获和感想。有的学生说：“原来数学可以这么好玩！”有的学生分享了数图形时的小技巧，还有的学生表示更喜欢和小伙伴一起解决数学问题了。我对学生们的积极参与和精彩表现给予了充分肯定，并鼓励他们将今天学到的观察方法和思考方式运用到日常的数学学习和生活中，去发现更多数学的乐趣。

四、总结与回顾（约2分钟）

最后，我简要回顾了本次活动的主要内容，强调了有序思考、合作交流在数学学习中的重要性，并预告了下次活动的主题，激发他们持续参与的兴趣。对表现突出的小组和个人，我发放了小星星贴纸作为奖励。

活动反思与小结

本次数学兴趣小组活动整体进展顺利，学生参与度高，气氛活跃。通过“观察-思考-操作