母鸡形象转变与母爱伟大主题探讨.pdfVIP

15.《母鸡》说课稿

一、材

《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡

的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的变化为

线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病、欺软

怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了

母鸡的负责、慈爱、和辛苦，塑造了一位“的鸡母亲”的形

象。作者对母鸡的由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读

起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进

行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达上的异同；二是通

过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

这篇课文的重难点是学生自读自悟，体会母爱的，并通

过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

这篇课文的教学目标有两个方面：有感情地朗读课文，重点感受

母鸡母亲的形象，体会母爱的；比较《母鸡》和《猫》

在写法上的特点。

二、法

1.本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确

阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特

点。

2.本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要学

生体会作者的变化，感受母鸡的母爱。

3.学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，

弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，，然后再体会作者

的变化和母爱的；还要注意结合具体语句来体会，使学生认

识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。

4.导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课是老舍所写，

而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？可以根据学生的具

体情况，做好工作。

两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可

爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两

部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前

和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，作者用总分段式。如写猫，先写“猫

的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一

向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

在表现小动物的特点时，作者用说话，通过对点滴小事生动

具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，

还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨

厌”到“不敢讨厌”的变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱

的赞颂。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风

格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，

如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，

并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下

一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使

人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗

易懂。

5.读时要提醒学生注意以下字的读音：似（shì）的，欺侮（wǔ），

可恶（wù），差（chà）不多。

6.学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的

阅读视野，丰富语言积累。

三、说学法

1.课题入手法

题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接

触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课

的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过联系生活，释

题入文。

2.圈点勾划法

从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点

词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的

词句，分别作上标记，以便和一起交流和释疑。长期坚持有利

于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

3.自主学习、合作探究法

让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内

容，相互取长补短。

四、说流程

在本课的教学中，我们