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部编版二年级上册语文《曹冲称象》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课《曹冲称象》选自部编版二年级上册语文教材，属于“阅读与欣赏”单元的一部分。该单元旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。本课通过讲述曹冲称象的故事，让学生了解曹冲的聪明才智，同时锻炼学生分析问题和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与前文的学习方法相呼应，与后文的语言表达相联系。核心概念为“智慧与解决问题的方法”，技能包括阅读理解、思维分析和语言表达。

学情分析：

二年级学生对故事情节有较强的兴趣，但阅读理解能力尚处于初步阶段，生活经验有限，对复杂的逻辑关系理解难度较大。学生已有一定的语言表达基础，但词汇量和句式运用相对单一。认知特点方面，学生好奇心强，但注意力容易分散。可能存在的学习困难包括对故事情节的概括能力不足、对人物性格的分析不够深入等。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，提供针对性的教学策略。

教学目标与达标水平：

本课的教学目标包括：1.通过阅读《曹冲称象》，理解故事内容，感受曹冲的聪明才智；2.培养学生的阅读理解能力，提高分析问题和解决问题的能力；3.增强学生的语言表达能力，能够用自己的话复述故事。达标水平为：学生能够正确理解故事内容，能够运用适当的语言复述故事，并能够分析故事中的人物性格和智慧。

二、教学目标

知识的目标：

说出《曹冲称象》故事的主要情节。

列举故事中曹冲使用的智慧方法。

解释曹冲的智慧行为对解决问题的启示。

能力的目标：

设计一个简单的实验，模拟曹冲称象的过程。

通过小组讨论，解释如何将复杂问题简化。

评价曹冲的智慧是否适用于其他情境。

情感态度与价值观的目标：

体会曹冲的聪明才智，激发学生的好奇心和求知欲。

认识到智慧和勇气在解决问题中的重要性。

培养学生面对困难时勇于尝试和创新的品质。

科学思维的目标：

发展学生的问题解决能力，学会从不同角度思考问题。

培养学生的逻辑思维能力，学会分析问题并提出解决方案。

提高学生的批判性思维能力，学会评估不同方案的优缺点。

科学评价的目标：

能够评价故事中人物的行为是否符合科学原理。

评价自己的设计方案是否合理有效。

通过反思，评价自己在学习过程中的表现和进步。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解曹冲称象的故事情节，掌握曹冲的智慧方法。教学难点在于培养学生运用曹冲的思维方法解决实际问题，以及理解智慧与勇气在解决问题中的重要性。难点之所以存在，是因为二年级学生抽象思维能力有限，对复杂问题的解决策略理解困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含故事插图、关键问题和思考点的多媒体课件；准备故事书、图表和模型教具，帮助学生可视化理解；收集与曹冲称象相关的音频和视频资料，以丰富学习体验；设计任务单和评价表，用于指导学生参与活动并评估学习成果。此外，我将布置教室环境，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰，以便学生能够集中注意力并积极参与课堂讨论。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.活动设计：教师播放一段关于大象的视频，引起学生的兴趣。

2.学生活动：学生观看视频，思考大象的特点。

3.引导性语言：教师提问：“你们看到了什么？大象有什么特别的地方？”

新授（35分钟）

任务一：故事导入（10分钟）

1.活动设计：教师讲述《曹冲称象》的故事，强调曹冲的智慧。

2.学生活动：学生认真听讲，跟随故事情节发展。

3.引导性语言：教师引导：“曹冲是如何称象的？他用了什么方法？”

任务二：故事回顾（5分钟）

1.活动设计：教师提问故事中的关键问题，如曹冲为什么能想出这个办法。

2.学生活动：学生举手回答问题。

3.引导性语言：教师提问：“曹冲为什么能想出这个办法？他是怎么想到这个方法的？”

任务三：智慧分析（10分钟）

1.活动设计：教师引导学生分析曹冲的智慧行为，如观察、思考、实验等。

2.学生活动：学生分组讨论，分享自己的分析结果。

3.引导性语言：教师引导：“曹冲在解决问题时，哪些行为是智慧的？为什么？”

任务四：模拟实验（10分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行模拟实验，尝试用不同的方法称重。

2.学生活动：学生分组进行实验，记录实验过程和结果。

3.引导性语言：教师指导：“你们可以用什么方法来称重？如何操作？”

任务五：创意设计（10分钟）

1.活动设计：教师引导学生设计一个称重工具，并说明其原理。

2.学生活动：学生分组设计，绘制设计图，并口头描述设计原理。

3.引导性语言：教师引导：“你们可以设计什么样的称重工具？它的工作原理是什么？”