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资深教师参与乡村教育的情感投入与意义重塑

一、研究背景与问题提出

1.1政策语境

《乡村教师支持计划（XXX）》收官后，国家层面持续通过“银龄讲学计划”“轮岗交流”“组团式帮扶”等政策，吸引城市退休或即将退休的优秀教师下沉乡村。

2022年教育部数据显示，全国累计招募1.8万名“银龄”教师，其中62%具有副高级以上职称，约55%服务期满后继续留任。

1.2学术缺口

既往研究聚焦“政策激励—留任率”线性逻辑，忽视资深教师（50+岁）在乡村场域中的情感劳动与意义再造过程。

“情感投入”被简化为“职业倦怠”或“利他奉献”两极叙事，缺乏对其复杂动态的中层理论解释。

核心问题：

当“