部编语文五年级训练、体会文章的思想感情+阅读理解专项练习及.docxVIP

部编语文五年级训练、体会文章的思想感情+阅读理解专项练习及

在小学语文学习的旅程中，五年级是一个承上启下的关键时期。孩子们不仅需要掌握扎实的语文基础知识，更要开始学习“透过文字看本质”，即体会文章所蕴含的思想感情。这不仅是阅读能力的核心体现，也是提升文学素养、培养共情能力的重要途径。本文将结合部编版语文五年级的学习要求，探讨如何有效训练体会文章思想感情的能力，并辅以专项阅读理解练习，以期为同学们提供切实可行的指导。

一、披文入情：体会文章思想感情的基本路径与方法

文章的思想感情是作者通过文字传递的内心世界，是文章的灵魂所在。要准确把握，需从以下几个方面入手，循序渐进，逐步深入。

（一）循“线”探源：抓住文章的中心句与关键句

中心句是文章内容的“纲”，往往直接或间接地揭示了文章的主旨和作者的情感倾向。关键句则可能是在特定语境下表达强烈情感、总结段落大意或转折文意的句子。阅读时，要敏锐地捕捉这些“文眼”。例如，在叙事文中，点明事件意义或人物感悟的句子；在说明文中，表达对说明对象某种态度的句子；在抒情文中，直抒胸臆或间接抒情的句子。将这些句子串联起来，就能大致勾勒出作者情感的脉络。

（二）品“言”析“行”：关注人物的语言、动作、神态与心理

在以写人记事为主的文章中，人物的塑造是核心。作者往往通过对人物语言的精妙刻画、动作的细致描摹、神态的微妙变化以及心理活动的直接或间接展现，来寄托自己的情感或表达对人物的评价。我们要引导学生细致品读这些描写，思考：人物为什么会说这样的话？为什么会有这样的举动？他当时的心情是怎样的？作者通过这些描写，想让我们感受到什么？

（三）感“景”悟“情”：领会景物描写中蕴含的情感

“一切景语皆情语”。无论是自然景物还是社会环境的描写，都不仅仅是为了写景而写景，更多时候是作者情感的寄托和流露。欢快的场景可能烘托喜悦的心情，萧瑟的景物可能暗示悲凉的心境。阅读时，要引导学生调动感官，感受景物的特点，并思考这种景物特点与作者情感之间的联系。是借景抒情，还是情景交融？

（四）联“己”及“世”：结合自身经历与时代背景

体会文章的思想感情，并非空中楼阁。引导学生将文中的情境、人物的遭遇与自己的生活经验、情感体验联系起来，往往能产生更深的共鸣。同时，对于一些具有时代印记的文章，适当了解相关的时代背景和作者生平，也有助于更准确、深刻地把握文章的深层意蕴。这不是要求死记硬背，而是一种理解的辅助。

二、阅读理解专项练习与策略点拨

以下提供若干阅读理解材料及专项练习，并附解题思路点拨，旨在帮助同学们巩固所学方法，提升体会文章思想感情的能力。

（一）典型题型示例与解题思路

例题1：记叙文片段阅读

（节选自某篇回忆性散文）

那时候，日子过得清贫，但母亲的手总是不停地忙碌着。白天，她在田里辛勤劳作；夜晚，在昏暗的油灯下，她不是为我们缝补衣裳，就是纳着一双双厚实的布鞋。我常常半夜醒来，还看见她的身影在灯影里晃动。那双布满老茧的手，在我看来，比任何精致的饰品都要美丽。每当我穿上母亲做的布鞋，心里就涌起一股暖流，走起路来也格外有力。

问题：这段话表达了作者对母亲怎样的思想感情？请结合文中具体词句说说你的体会。

解题思路点拨：

1.找中心/关键句：“那双布满老茧的手，在我看来，比任何精致的饰品都要美丽。”“心里就涌起一股暖流”。

2.品析关键词句：“辛勤劳作”、“昏暗的油灯下”、“不停地忙碌”、“布满老茧”——这些词语展现了母亲的勤劳、辛苦与对家人的爱。“比任何精致的饰品都要美丽”——强烈的赞美之情。“暖流”、“格外有力”——感受到母爱后的温暖、感激与力量。

3.概括情感：这段话表达了作者对母亲勤劳、无私付出的感激之情以及对母亲深深的爱与赞美。

（二）专项练习设计（附简要思路提示）

阅读材料一：

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

（节选自巴金《繁星》）

练习题：

1.作者在这段文字中表达了怎样的思想感情？（提示：抓住“爱”、“最爱”、“忘记一切”、“回到了母亲的怀里似的”等词句，体会对星天的喜爱及由此引发的温馨、依恋之感。）

2.“仿佛回到了母亲的怀里似的”这句话，表现了作者当时怎样的心境？（提示：联系“忘记一切”，体会其安宁、舒适、充满安全感的心境。）

阅读材料二：

小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！

（节选自杏林子《生命生命》）

练习题：

1.“小小的花儿居然有如此的气魄！”一句中，“居然”一词表现了作者怎样的心理？“气魄”指的是什么？（提示：“居然”有出乎意料之意，结合上下文（此处省略，练习时需提供完整