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读《没头脑和不高兴》有感

篇1：读没头脑和不兴奋有感

教材里面有这样一篇文章，《没头脑和不兴奋》。他的基本内容是：“没头脑”和“不兴奋”是两个仆人公的外号。“没头脑”不是不聪慧，只是做事马虎，经常丢三落四；“不兴奋”不是不会笑，而是固执任性，总是不情愿与他人协调协作。

“没头脑”当上工程师以后，设计了一座三百层的摩天大厦作少年宫，忘了设计电梯，到两百二十五层楼上看场戏，上下一次要一个月。“不兴奋”呢，他跟人搭档演《武松打虎》，他扮演老虎，却总不兴奋根据剧情的要求被武松打死，结果急死了台下看戏的小伴侣。

课文主题是要告知同学们做事不能像没头脑和不兴奋一样，做事马马虎虎，没有记性，丢三落四。要从小养成好习惯，认真仔细的做好每一件事情，还要有乐观乐观的心态。

然而，有一种身份特别“尴尬”，那就是既是老师又是妈妈的我们女老师，自从孩子呱呱落地，我们就光荣的升级为“妈妈”。有人说老师是人类灵魂的工程师，而妈妈这个角色的各方面难度比起老师更是有过之而无不及。

在休完产假回到工作岗位的那一段时间，或许对于每一位女老师都是终生难忘的，嗷嗷待哺的婴儿，渴望学问的同学。一夜一夜的难眠，和一天一天的满满的工作量。在这样的高压下，“丢三落四”的人成了老师，同学们开头做起了一个个“小暖宝”，“老师，昨天的作业是……”、“老师，咱们班就剩……作业没写完了……”、“老师，教室的门我来锁吧……”、“老师，这一周的爱好课咱们做手工吧！”……面对越来越懂事的孩子们，我承认我感动了，孩子们会开玩笑的说“老师，你是不是忘事大王啊！”可是他们却在用实际行动告知老师“您辛苦了！”那一刻，老师心里布满了自责，却也满心高兴。和一群可爱的孩子一起成长是一件多么幸福的事情！

相反，课后孩子们在家听写的生字词，我总是能够一眼发觉问题，家长们都惊异的说老师的眼睛真尖呀，我自嘲的说就长了一双爱“挑刺”的眼睛，职业病啦！家长们却不住的说“这是对同学的负责任啊！”是啊，那个“忘事大王”对于检查作业却是“火眼金睛”呢！

在期末复习阶段的时候，班上有一位小男生像极了《没头脑和不兴奋》中的没头脑，写的字总是不是缺一撇就是少一捺，又或者丢了偏旁、默写古诗少一两个字……那段时间我开头陷入了深深的自责，我在想一班级的时候怎么没有发觉他的这个坏习惯，同时也想出了各种方法。鼓舞，惩处，监督，说教……我能用的方法统统的试了一遍，甚至和他的家长沟通数次，沟通一段时间内孩子的表现，有进步就抓紧表扬，有错误准时指正。正好他的家长也是特别开明特别协作，一段时间严格训练孩子进步很大，从开头时语文考试60分左右，一次一次的进步，直到最终考试不低于90分。令人欣慰的不仅仅是他的成果有进步，更有意义的是他开头意识到做事马虎大意，马马虎虎的坏处。他开头能够认仔细真的整理自己的课桌，能够把自己的书包整理的规法规矩。

发奖状的时候，我特意在大会上表扬了这个小男生，我把他的故事讲给更多的孩子听，做事仔细认真的习惯，不仅对我们的学习有关心，对生活，甚至对于我们的整个人生都会有很大好处。

总之，不管前面的路是荆棘丛生，还是一马平川，我们都要保持一颗乐观的心，对工作仔细负责，对将来布满盼望。我会把《没头脑和不兴奋》的故事连续讲给一届又一届同学，盼望他们能有一个美妙的前程。

篇2：读《没头脑和不兴奋》有感

炎炎夏日，我最欢乐的时候就是躲在空调房里做一只“小书虫”。那天妈妈竟然买了一本《没头脑和不兴奋》的书，是任溶溶爷爷写的。读完后，我觉得特殊有意思。

一看到这本书的书名，你确定跟我一样认为“没头脑”和“不兴奋”就是两个形容词。其实，任溶溶爷爷说的是这样子的两个人。

先来熟悉一下“不兴奋”吧！他为什么叫“不兴奋”呢？他有那么个怪脾气。比如一件事情，大家说的好好的，他来一个不兴奋，这也不兴奋，那也不兴奋。再比如大伙要上东，他不兴奋要上西。你们说他这样子是不是很烦！

再来说说“没头脑”吧！他遇到一个仙人，会法力，帮他实现了一个愿望，变成了一名建筑工程师。有一次，长大了的“没头脑”设计了一座三百层的少年宫，有演出的剧场在二百二十五楼，可是这么高的楼竟然没有电梯。小伴侣们和家长想去看演出，书里说都得爬半个月的楼梯，还得带吃的和睡的。你说他是不是“没头脑”啊？

这个故事告知我们：从小就要养成良好的行为习惯，遇到事情要勤动脑，不任性。这样，我们长大后才能做一个对社会有用的人。

篇3：读《没头脑和不兴奋》有感

“咦，那个笑得前仰后合的人是谁？”哈哈哈，当然是我啦！由于我正在看《没头脑和不兴奋》，故事中的没头脑和不兴奋深深地吸引了我，他们是两个非常好玩的孩子，没头脑从小做事总是丢三落四；而不兴奋呢，遇到事情喜爱和别人对着干，是个任性的家伙。

有一天，没头脑和不兴