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旅游应用文写作教案第四章jc

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课内容紧密围绕“旅游应用文写作”这一主题展开，旨在培养学生撰写旅游相关应用文的实际能力。从课程标准来看，本节课应着重关注以下几个方面：

知识与技能维度：学生需了解旅游应用文的基本格式、写作步骤及常见类型，如旅游攻略、旅游日记、旅游评论等。核心概念包括旅游应用文、格式、写作步骤、常见类型等。关键技能包括旅游应用文的构思、结构安排、语言表达等。认知水平要求学生能够“了解”旅游应用文的基本概念和格式，“理解”其写作步骤和常见类型，“应用”所学知识进行写作，“综合”运用所学知识解决实际问题。

过程与方法维度：本节课倡导学生通过观察、思考、讨论、实践等途径，深入理解旅游应用文的写作特点。具体学习活动包括：观察不同类型的旅游应用文，分析其特点；分组讨论旅游应用文的写作要点；动手实践，撰写旅游应用文。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课注重培养学生热爱旅游、关注生活、积极实践、勇于创新等核心素养。通过旅游应用文的写作，使学生学会表达自己的观点，提升沟通能力；同时，激发学生对旅游的兴趣，培养其对美好生活的向往。

2.学情分析

针对本节课，教师需全面了解学生的学习基础和潜在困难，以确保教学设计符合学生实际需求。

学生已有知识储备：学生已具备一定的语文基础，对旅游有一定的了解，但可能对旅游应用文的写作格式、步骤和技巧掌握不足。

生活经验：学生对旅游有一定的亲身体验，但可能缺乏对旅游应用文写作的实践。

技能水平：学生在写作方面可能存在以下问题：缺乏条理、语言表达不流畅、格式不规范等。

认知特点：学生可能对旅游应用文写作存在一定的恐惧心理，担心自己写不好。

兴趣倾向：学生对旅游具有浓厚的兴趣，但可能对写作不够热爱。

学习困难：学生在写作过程中可能遇到以下问题：不知道如何开头、结尾；不知道如何安排结构；不知道如何运用修辞手法等。

针对以上学情，教师需采取以下教学对策：针对写作格式、步骤和技巧进行专项训练；引导学生观察、思考、讨论，提升写作能力；关注学生心理，消除写作恐惧；激发学生对写作的兴趣，培养其热爱写作的情感。

二、教学目标

1.知识的目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建旅游应用文写作的系统性知识体系。学生将“识记”旅游应用文的定义、类型、基本结构等核心概念，并能够“理解”不同类型旅游应用文的写作要求和特点。通过“描述”和“解释”具体实例，学生能够“应用”所学知识，识别和区分不同类型的旅游应用文。此外，学生将通过“比较”和“归纳”不同写作技巧，形成自己的写作风格，并能够在新的情境中“综合”运用知识，撰写具有创新性的旅游应用文。

2.能力的目标

能力目标是培养学生在旅游应用文写作中的实践能力。学生将“独立并规范地完成”旅游攻略、旅游日记等应用文的写作任务，通过“从多个角度评估证据的可靠性”来提升批判性思维。在小组合作中，学生将“提出创新性问题解决方案”，通过“完成一份关于旅游体验的调查研究报告”来综合运用信息处理、逻辑推理等能力，实现知识的迁移和应用。

3.情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是培养学生的积极情感和正确价值观。学生将通过了解旅游文化，培养对旅游业的热爱和对多元文化的尊重。通过“养成如实记录数据的习惯”，学生将培养严谨求实的态度。此外，学生将学会在团队中“合作分享”，并在旅游体验中意识到自己的社会责任，将“课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

4.科学思维的目标

科学思维目标是提升学生的思维品质。学生将通过“构建…的物理模型”来培养抽象思维能力，通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”来培养实证研究能力。通过“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，学生将学会系统分析和创造性思维，为解决实际问题提供科学的方法。

5.科学评价的目标

科学评价目标是培养学生的评价能力和元认知能力。学生将通过“复盘自己的学习效率”来提升自我监控能力，通过“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”来学会客观评价。学生还将学会甄别信息来源和可靠性，通过“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”来培养信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助学生深入理解旅游应用文的核心要素和写作技巧。重点内容包括：旅游应用文的基本格式和结构，使学生能够识别和应用不同类型的旅游应用文；旅游应用文的写作步骤，包括构思、草稿、修改等环节，确保学生能够系统地完成写作任务；旅游应用文的语言表达，强调准确、简洁、生动的表达方式，提升学生的写作质量。这些重点内容是学生撰写高质量旅游应用文的基础，也是后续学习和实践中不可或缺的核心技能。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对复杂旅游应用文写作的恐惧