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幼儿园生活购物教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《幼儿园生活购物教案（2025—2026学年）》属于幼儿园大班阶段的生活活动教学。结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课旨在通过模拟购物活动，培养幼儿的生活自理能力、数学认知能力和社交能力。在单元乃至整个课程体系中，本课是生活技能培养的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，如与数学认知中的分类、计数等知识相衔接，与社交能力中的沟通、合作等技能相呼应。核心概念包括生活自理、数学认知、社交技能等。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的生活经验和初步的数学认知基础，对周围事物充满好奇心，乐于参与实践活动。然而，由于年龄特点，幼儿在购物过程中可能存在以下困难：对货币的认识不够清晰，难以理解价格与数量的关系；在与人交往时，可能缺乏表达和沟通的技巧。针对这些情况，教学设计应注重生活情境的创设，引导幼儿在活动中逐步掌握购物技能，同时关注幼儿的情感体验，培养其自信心和合作意识。

3.教学目标与策略

教学目标：通过购物活动，让幼儿学会认识货币、理解价格与数量的关系，提高生活自理能力和社交能力。

教学策略：创设生活情境，通过角色扮演、小组合作等方式，引导幼儿参与购物活动。同时，教师应关注幼儿在活动中的表现，及时给予反馈和指导，帮助幼儿克服困难，提高技能。

二、教学目标

知识的目标

能说出货币的基本概念和用途。

列举购物时需要考虑的因素，如价格、数量等。

能力的目标

能设计一个简单的购物清单。

能通过模拟购物活动，运用数学知识进行简单的计算。

情感态度与价值观的目标

对生活购物活动表现出积极的态度和兴趣。

体验到合作和分享的快乐，培养良好的社交行为。

科学思维的目标

能解释价格与数量之间的关系。

通过观察和比较，发展分析问题的能力。

科学评价的目标

能评价自己在购物过程中的表现，包括计算准确性和购物清单的合理性。

能对同伴的购物活动进行适当的评价和建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿掌握货币的基本概念和使用方法，难点在于理解价格与数量的关系，并能在模拟购物活动中进行简单的数学计算。幼儿对抽象概念的认知有限，故难点在于将抽象的数学概念与实际购物情境相结合，通过具体操作和体验来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、购物场景图卡、价格标签模型、计算器等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，将教室座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书，以清晰展示购物流程和数学计算步骤。这些准备将有助于幼儿更好地理解购物过程中的数学应用，并提升教学效果。

五、教学过程

导入

为了激发幼儿对购物活动的兴趣，教师可以通过以下方式导入新课：

教师活动：

1.播放一段关于购物的动画片或视频，吸引幼儿的注意力。

2.提问幼儿：“你们在日常生活中都有哪些购物经验？你们喜欢购物吗？”

3.引导幼儿思考购物需要哪些步骤。

学生活动：

1.观看动画片或视频，分享自己的购物经验。

2.积极参与讨论，表达自己对购物的看法。

新授

任务一：认识货币

教学目标：

了解货币的基本概念和用途。

能说出常见的货币类型。

活动方案：

1.教师展示不同面值的货币，如人民币、美元等。

2.引导幼儿观察货币的形状、颜色、图案等特征。

3.讲解货币的用途，如购买物品、支付费用等。

教师活动：

1.展示货币，引导学生观察。

2.讲解货币的形状、颜色、图案等特征。

3.解释货币的用途。

学生活动：

1.观察货币，描述其特征。

2.积极参与讨论，了解货币的用途。

即时评价标准：

学生能正确说出货币的形状、颜色、图案等特征。

学生能理解货币的用途。

任务二：认识价格标签

教学目标：

了解价格标签的构成和作用。

能识别价格标签上的信息。

活动方案：

1.教师展示价格标签，引导学生观察。

2.讲解价格标签的构成，如商品名称、价格、生产日期等。

3.引导幼儿识别价格标签上的信息。

教师活动：

1.展示价格标签，引导学生观察。

2.讲解价格标签的构成。

3.引导幼儿识别价格标签上的信息。

学生活动：

1.观察价格标签，描述其构成。

2.识别价格标签上的信息。

即时评价标准：

学生能正确说出价格标签的构成。

学生能识别价格标签上的信息。

任务三：模拟购物

教学目标：

能运用所学知识进行简单的购物活动。

能理解价格与数量的关系。

活动方案：

1.教师发放购物清单和模拟货币。

2.引导幼儿根据购物清单进行购物。

3.引导幼儿计算总价。

教师活动：

1.发放购物清单和模拟货币。

2.引导幼儿进行购物。

3.引导幼儿计