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星星雨家长培训

CATALOGUE

目录

01

培训概述

02

自闭症基础知识

03

家长核心技能

04

家庭实践指南

05

资源与支持体系

06

后续行动计划

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培训概述

背景与意义

社会需求驱动

随着孤独症谱系障碍（ASD）儿童数量逐年上升，家长对专业干预知识的需求日益迫切。本培训旨在填补家庭干预技能空白，提升家长科学应对能力。

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政策支持背景

响应国家《特殊教育提升计划》关于家校社协同育人的号召，通过系统化培训构建家庭支持体系，减轻社会康复资源压力。

早期干预窗口期

0-6岁是神经可塑性关键阶段，培训帮助家长掌握黄金干预期的高效方法，最大化儿童发展潜能。

家庭赋能价值

突破传统机构依赖模式，使家长成为孩子最稳定的治疗师，实现干预场景的自然泛化。

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核心目标设定

知识体系构建

系统传授ASD核心障碍理论（社交沟通缺陷、刻板行为等）、发展心理学基础及行为分析原理（ABA），建立科学认知框架。

实操技能培养

重点训练DTT离散式教学、PRT关键反应训练、情景化社交干预等核心技术，确保家长能独立完成每日2-3小时家庭干预。

心理调适支持

设置家长压力管理工作坊，通过正念训练、同伴支持小组等方式预防养育倦怠，维持长期干预动力。

资源整合能力

指导家长有效利用IEP个别化教育计划、社区融合资源及辅助技术工具，构建全方位支持网络。

培训模块概览

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基础理论模块

包含ASD诊断标准解读、神经发育机制、共病问题（如感统失调）管理等12课时理论课程，采用案例视频分析教学法。

设置40课时沉浸式演练，涵盖强化物系统建立、问题行为ABC记录分析、视觉提示系统设计等核心干预技术。

实操训练模块

家庭实践模块

提供个性化督导计划，通过远程视频指导、家庭作业反馈等形式，确保技术迁移到真实生活场景。

资源拓展模块

包含辅助沟通APP应用、社交故事编写、融合教育衔接策略等前沿内容，满足不同发展阶段需求。

02

自闭症基础知识

定义与特征解析

核心定义

自闭症谱系障碍（ASD）是一种神经发育性疾病，主要表现为社交沟通障碍、重复刻板行为及兴趣狭窄，其症状通常在婴幼儿期显现并持续终身。

行为模式特点

包括重复动作（如摇晃身体）、坚持固定流程、对特定感官刺激（如光线、声音）异常敏感或迟钝，部分患儿伴随智力障碍或特殊天赋。

社交互动特征

患儿常缺乏眼神接触、难以理解他人情绪或意图，对同伴互动兴趣低下，可能出现语言发育迟缓或非典型语言使用（如重复性语言）。

易因环境变化引发焦虑或攻击行为，如自伤、尖叫等，需通过行为分析（ABA）制定个性化应对策略。

情绪与行为问题

在普通教育环境中可能因注意力分散或理解力不足而落后，需结合结构化教学（TEACCH）提升适应性技能。

学习与适应困难

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约40%自闭症儿童存在语言发育迟缓或完全无语言能力，需通过辅助沟通系统（如图片交换系统）进行干预。

沟通障碍

约30%-50%患儿伴随癫痫、睡眠障碍或胃肠道问题，需跨学科团队协作管理。

共病问题

常见挑战评估

诊断流程简介

初步筛查

通过M-CHAT（婴幼儿自闭症筛查表）等工具在18-24月龄进行早期风险识别，阳性结果需转介专科评估。

干预规划

诊断后立即启动个性化干预计划，涵盖语言治疗、感统训练及家庭支持方案，强调早期干预的黄金窗口期（0-6岁）。

综合诊断

由发育行为儿科医生或精神科医生主导，结合ADOS-2（自闭症诊断观察量表）和ADI-R（自闭症诊断访谈量表）进行行为观察及家长访谈。

鉴别诊断

排除听力障碍、智力残疾或遗传综合征（如脆性X染色体综合征），可能需基因检测或脑影像学辅助确认。

03

家长核心技能

家长需通过眼神接触、肢体语言和简短回应（如“嗯”“我明白”）展现对孩子的专注，避免打断或急于纠正，帮助孩子建立表达自信。

以“为什么”“你觉得呢”等提问引导孩子深入思考并表达复杂想法，而非仅用“是/否”问题限制对话范围。

通过微笑、点头或轻拍肩膀传递接纳与鼓励，尤其在孩子表达困难时，降低其焦虑感。

根据孩子认知水平简化语句结构（如拆分长句），结合图片、手势辅助理解，避免抽象词汇。

沟通互动技巧

积极倾听与回应

使用开放式提问

非语言沟通强化

情境化语言调整

行为管理策略

以可视化图表列出家庭规则（如“饭前洗手”），并提前告知违反规则的合理后果（如暂停游戏时间），确保一致性。

明确规则与后果

分步骤任务分解

冷静中断法应用

立即用具体表扬（如“你刚才主动收拾玩具，做得很好！”）配合代币奖励系统，逐步巩固良好行为模式。

将复杂任务（如整理房间）拆解为“收玩具→叠衣服→擦桌子”等小步骤，逐步指导并给予阶段性反馈。

当孩子出现激烈行为时，引导至安静角落进行深呼吸或感官安抚（如挤压球），而非惩罚性隔离。

正向