一年级数学下册找规律三教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

一年级数学下册找规律三教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自一年级数学下册，属于“找规律”单元，旨在帮助学生建立初步的数学思维和观察力。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是规律性，主要技能是观察、比较、分析、归纳。在课程体系中，本课承上启下，既有对小学低年级数学思维的初步培养，也为后续学习更复杂的数学规律打下基础。

二、学情分析

一年级学生正处于数学启蒙阶段，他们已有的知识储备有限，但生活经验丰富，能够从日常生活中发现一些简单的规律。在技能水平上，学生的观察能力、比较能力和初步的分析能力正在形成，但可能存在对规律理解不够深入、归纳能力不足等问题。兴趣倾向方面，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。本课需关注学生的易错点，如混淆规律类型、忽视细节等，确保教学设计的针对性。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：让学生理解并识别简单的规律；培养学生观察、比较、分析、归纳的能力；激发学生对数学的兴趣。为实现这些目标，教学策略将注重以下几个方面：创设情境，引导学生从生活经验中发现规律；采用多种教学手段，如游戏、操作等，提高学生的参与度；设计层次分明、循序渐进的教学活动，帮助学生逐步深入理解规律；关注个体差异，针对不同学生的学习情况提供差异化指导。通过这些策略，确保教学目标的达成，提升学生的达标水平。

二、教学目标

1.知识目标：

说出简单的数学规律，如数字序列、图形排列等。

列举出生活中常见的规律现象，并识别其数学特征。

2.能力目标：

设计简单的找规律游戏，培养学生的问题解决能力。

通过比较和对比，培养学生的分析判断能力。

3.情感态度与价值观目标：

体验发现规律的乐趣，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

培养学生细心观察、耐心思考的学习态度。

4.科学思维目标：

解释规律背后的数学原理，发展学生的逻辑思维能力。

通过归纳总结，培养学生的抽象思维和推理能力。

5.科学评价目标：

评价学生在找规律过程中的表现，如准确性、创新性等。

通过测试，评估学生对规律知识的掌握程度和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握找规律的基本方法，包括观察、比较、分析和归纳，这些是理解更复杂数学概念的基础。教学难点则在于学生如何将这些抽象的方法应用于具体情境中，特别是在面对不规则或复杂规律时，如何引导学生有效地识别和解释这些规律。难点形成的原因在于学生认知水平的限制和先备知识的不足，需要通过具体案例和实践活动来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、规律图形教具、任务单及评价表，以辅助学生理解和应用找规律的知识。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习工具。教学环境上，将座位排列成小组合作模式，黑板板书设计清晰框架，确保教学流程顺畅。此外，收集相关视频资料，以丰富教学案例。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于日常生活中找规律的动画或视频，如天气预报中的图形序列、购物时的价格折扣等。

2.引导学生观察视频中的规律，并提出问题：“你发现了什么规律？这些规律在生活中有什么作用？”

3.鼓励学生分享自己发现的规律，并简要说明其应用场景。

学生活动：

1.观察视频，寻找其中的规律。

2.积极思考，尝试用语言描述所发现的规律。

3.与同学分享自己的发现，并倾听他人的观点。

即时评价标准：

1.学生能够准确观察并描述视频中的规律。

2.学生能够理解规律的应用场景，并举例说明。

二、新授（30分钟）

任务一：认识规律

教学目标：

1.认识常见的数学规律，如数字序列、图形排列、时间顺序等。

2.理解规律的本质和特征。

活动方案：

1.教师展示一系列常见的数学规律，如递增递减的数字序列、对称的图形、循环的时间顺序等。

2.学生观察并分析这些规律，找出它们的共同点和不同点。

3.教师引导学生总结规律的分类和特征。

教师活动：

1.展示规律示例，如数字序列、图形排列等。

2.提出问题，引导学生观察和分析规律。

3.引导学生总结规律的分类和特征。

4.鼓励学生积极参与讨论，并分享自己的观点。

学生活动：

1.观察规律示例，找出它们的共同点和不同点。

2.积极思考，尝试用语言描述规律。

3.与同学讨论，分享自己的观点。

4.主动参与课堂活动，提出问题或回答问题。

即时评价标准：

1.学生能够正确识别和描述常见的数学规律。

2.学生能够理解规律的本质和特征。

3.学生能够积极参与课堂讨论，并提出有价值的问题。

任务二：寻找规律

教学目标：

1.学会寻找生活中的规律。

2.培养学生的观察力和分析能力。

活动方案：