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2026年教师资格考试高级中学数学学科知识与教学能力新考纲试题集精析

一、单项选择题（共18题）

1、已知函数fx=x3?3x

A.单调递增

B.单调递减

C.先单调递增后单调递减

D.先单调递减后单调递增

答案：D

解析：

1、求导数：首先对函数fx求导，得到f

3、判断区间：题目要求的区间是?1,1。在这个区间内，驻点x

4、分析符号：

当x∈?1,0

当x∈0,1时，取

5、结论：函数在?1,0

2、数学核心素养是数学课程目标的集中体现，下列关于“数学抽象”这一核心素养的描述，不正确的是（）。

A.数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程

B.数学抽象使得数学成为高度概括、表达精炼、应用广泛的学科

C.数学抽象主要体现在从具体情境中抽象出数学概念、命题、数量关系和结构模式

D.数学抽象素养的培养应侧重于让学生记忆公式和定理，而不必关注其推导过程

答案：D

解析：

A项正确：数学抽象的本质就是从具体事物中剥离出数量关系和空间形式，得到纯粹的数学对象。

B项正确：正是通过抽象，数学才能脱离具体事物的限制，形成通用的理论和方法，从而具有高度的概括性和广泛的应用性。

C项正确：这描述了数学抽象在学习过程中的具体表现形式，包括概念的形成、关系的建立等。

D项错误：数学核心素养的培养强调过程与结果并重。如果只让学生死记硬背公式和定理，而忽视了它们的抽象、推导和形成过程，学生将无法真正理解数学思想，也无法形成抽象思维能力。这违背了素养导向的教学理念。

3、已知函数fx=lnx

A.fx是奇函数且在?

B.fx是偶函数且值域为

C.fx是奇函数且在?

D.fx是偶函数且在0

答案：C

解析：

首先判断奇偶性：f?

所以f?x=ln1

其次判断单调性：fx由y=lnu

又外层函数y=lnu单调递增，根据复合函数单调性“同增异减”原则，fx

故选C。

4、在《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中，数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现。在进行“函数的概念”这一课时的教学设计时，教师引导学生通过实例抽象出函数概念的本质属性。下列关于该内容教学的表述中，不恰当的是（）。

A.教学中应强调集合语言的作用，让学生体会函数是定义域、值域和对应关系三者构成的整体

B.教学中应注重从实例出发，引导学生经历从具体到抽象、从特殊到一般的思维过程

C.教学中应直接给出函数的严格定义，然后通过大量例题巩固，以提高学生的解题效率

D.教学中应引导学生理解函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型

答案：C

解析：

本题考查高中数学课程标准中关于概念教学的理念。

A项正确：函数概念建立在集合论基础上，强调定义域、值域（集合）和对应关系三要素是现代函数定义的核心。

B项正确：数学概念教学通常遵循“具体—抽象”的过程，通过实例归纳本质属性符合学生的认知规律。

D项正确：新课标强调数学模型思想，函数是刻画现实世界变量依赖关系的重要模型。

C项不恰当：直接给出定义属于“注入式”教学，忽视了概念的生成过程。高中数学教学强调“过程教学”，应让学生在观察、分析、归纳的过程中自主构建概念，而不是单纯为了追求解题效率而跳过概念形成的思维过程。这不符合新课标倡导的启发式、探究式教学理念。

故选C。

5、设函数f(x)=x3?3x2+2x，则f(x)在区间(0,3)内的极值点个数为

A.0

B.1

C.2

D.3

答案：C

解析：求导得f′(x)=3x2?6x+2，令f′(x)=0，判别式Δ=36?24=120，方程在(0,3)内有两个相异实根，故有两个驻点；再考察二阶导数f″(x)=6x?6，在两个驻点处符号相反，故均为极值点。因此极值点个数为2。

6、在高中数学“导数及其应用”单元教学中，教师设计如下探究活动：让学生利用GeoGebra动态演示“切线斜率随Δx→0的变化”，并观察函数图象上对应点的切线位置。该活动最直接体现的课程理念是

A.强调数学双基，夯实运算技能

B.渗透数学文化，拓展人文视野

C.倡导信息技术与数学课程深度融合

D.注重数学建模，强化应用意识

答案：C

解析：活动核心在于借助GeoGebra动态演示，让学生在直观可视化中理解导数的几何意义，突出信息技术对数学概念建构的支撑作用，最直接对应《普通高中数学课程标准（2017年版2020修订）》提出的“信息技术与数学课程深度融合”理念。

7、下列关于函数fx=sin

A.奇函数且周期为2π

B.偶函数且周期为π

C.奇函数且周期为π

D.偶函数且周期为2π

答案：B

8、在直角坐标系中，抛物线y2=4x的焦点为F，点P在抛物线上，且PF

A.(4,4)或(4,-4)

B.(1,2)或(1,-2)

C.(