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高考语文复习信息类文本下定义概括内容要点教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年高考语文复习阶段，聚焦信息类文本下定义概括内容要点。依据《普通高中语文课程标准》和《高考语文考试大纲》，本课内容旨在帮助学生掌握信息类文本阅读的基本方法，提升对文本内容的理解和概括能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是阅读理解能力培养的关键环节，与前后知识如文本类型、阅读策略等紧密关联。核心概念包括信息类文本的特点、下定义的方法、内容要点的提炼等。

2.学情分析

针对高三学生，已有一定的语文基础和阅读经验，但对信息类文本的阅读理解可能存在一定的困难。学生可能对下定义的技巧掌握不熟练，对内容要点的概括不够精准。此外，学生对信息类文本的兴趣可能不如其他类型文本，需要激发学习兴趣。教学分析应具体，如学生可能混淆信息类文本与记叙文、议论文的区别，易在概括内容要点时遗漏关键信息。

3.教学目标与策略

教学目标设定应围绕提升学生信息类文本阅读理解能力，具体包括：掌握下定义的方法，提高内容要点概括的准确性，培养阅读兴趣。教学策略上，应采用案例分析法、小组讨论法等，结合多媒体教学手段，激发学生参与度，确保教学目标的达成。达标水平应达到能够准确理解信息类文本，有效概括内容要点，为高考语文考试打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标

能够说出信息类文本的定义和特点。

列举信息类文本下定义的常见方法。

解释信息类文本内容要点的提炼步骤。

能力目标

能够分析信息类文本的结构和内容。

设计有效的阅读策略，提高阅读效率。

评价信息类文本的写作手法和表达效果。

情感态度与价值观目标

培养学生对信息类文本的兴趣和阅读习惯。

增强学生的社会责任感和信息辨别能力。

提升学生的批判性思维和独立思考能力。

科学思维目标

能够运用逻辑思维分析信息类文本。

发展归纳、演绎等推理能力。

培养辩证思维和创造性思维。

科学评价目标

能够根据信息类文本的特点进行评价。

评价信息类文本的准确性和可靠性。

评价信息类文本的表达效果和影响力。

三、教学重难点

教学重点：掌握信息类文本下定义的技巧，提炼内容要点。

教学难点：深入理解信息类文本的特点，准确概括复杂内容，克服学生阅读理解障碍。难点形成原因在于信息类文本的抽象性和学生先备知识的不足，需通过案例分析、小组讨论等方式突破。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备包括多媒体课件、信息类文本案例集、思维导图模板等在内的教学资源，并设计互动式任务单和评价表。学生需预习教材，准备笔记和画笔。教学环境上，将安排小组讨论区，并提前设计黑板板书框架，以促进课堂互动和知识建构。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

通过展示高考真题中关于信息类文本的阅读理解题目，引起学生对信息类文本阅读的重视。

简要介绍信息类文本的特点和重要性，激发学生的学习兴趣。

提出问题：“同学们，你们认为信息类文本与平时阅读的文本有什么不同？”

2.学生活动：

学生积极思考，分享自己的看法。

教师引导学生总结信息类文本的特点，如专业性、客观性、简洁性等。

（二）新授（20分钟）

1.信息类文本下定义（10分钟）

教师活动：

详细讲解信息类文本下定义的方法，如举例法、归纳法、定义法等。

通过案例展示下定义的步骤和技巧。

学生跟随教师一起练习下定义。

学生活动：

学生认真听讲，跟随教师进行练习。

主动提问，解决学习中遇到的问题。

2.内容要点概括（10分钟）

教师活动：

讲解内容要点概括的方法，如提取关键信息、归纳总结等。

通过案例展示概括内容要点的步骤和技巧。

学生跟随教师一起进行内容要点概括的练习。

学生活动：

学生认真听讲，跟随教师进行练习。

主动提问，解决学习中遇到的问题。

（三）巩固（15分钟）

1.课堂练习（10分钟）

教师活动：

提供信息类文本阅读材料，让学生进行下定义和内容要点概括的练习。

针对学生的练习情况，进行个别指导。

学生活动：

认真阅读材料，进行下定义和内容要点概括的练习。

与同学交流心得，共同提高。

2.小组讨论（5分钟）

教师活动：

将学生分成小组，每组选取一篇信息类文本，进行下定义和内容要点概括的讨论。

指导学生进行合作学习，确保每个学生都能参与其中。

学生活动：

积极参与小组讨论，共同完成下定义和内容要点概括的任务。

分享自己的观点，倾听他人的意见。

（四）小结（5分钟）

1.教师活动：

总结本节课的重点内容，强调信息类文本下定义和内容要点概括的方法。

指出学生在学习过程中存在的问题，并提出改进建议。

2.学生活动：

回顾本节课所学内容，总结自己的学习收获。