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2020年小学四年级数学教案全集

前言

本教案集旨在为小学四年级数学教师提供一套系统、全面且具有操作性的教学指导。内容严格遵循国家课程标准，结合四年级学生的认知特点与数学学科特性编写。力求在传授知识的同时，培养学生的数学思维、运算能力及解决实际问题的能力。本教案集可供教师备课参考，亦可为家庭教育提供辅助。

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第一单元：大数的认识

单元概述

本单元是整数认识的延伸，学生将学习万以上数的读写、比较大小、改写及求近似数。这不仅是后续学习乘除法的基础，也是培养数感、发展抽象思维的关键环节。教学中应注重联系生活实际，引导学生在具体情境中理解大数的意义。

课时安排（约12课时）

第一课时：亿以内数的认识（一）——计数单位与数位顺序表

教学内容：认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，了解数位顺序表，理解相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学目标：

1.知识与技能：学生能说出“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位的名称，了解它们之间的十进关系；掌握数位顺序表，能根据数位顺序表正确说出每个数位的名称及计数单位。

2.过程与方法：通过拨计数器、小组讨论等方式，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的观察、比较和归纳能力。

3.情感态度与价值观：感受大数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神。

教学重难点：

*重点：认识新的计数单位，掌握数位顺序表。

*难点：理解相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学准备：计数器、数字卡片、课件（包含生活中的大数实例）。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经学习了万以内的数，在生活中，你们还见过比“万”更大的数吗？（引导学生举例，如学校人数、城市人口等）

2.课件展示：出示一些含有大数的图片和数据，如地球赤道周长、我国人口总数（可模糊处理具体数字，强调“很大”）等，让学生直观感受大数的存在。

3.揭示课题：今天，我们就一起来学习比“万”更大的数——亿以内数的认识。（板书课题）

二、探究新知

(一)认识“十万”及计数单位间的关系

1.复习旧知：我们学过的计数单位有哪些？（个、十、百、千、万）它们之间有什么关系？（相邻两个计数单位间的进率是10）

2.拨计数器，初步感知“十万”：

*教师在计数器上拨出“一万”，提问：这是多少？（一万）

*继续拨，一万一万地数：一万、二万……九万，再拨一万是多少？（十万）

*引导学生思考：10个一万是多少？（十万）（板书：10个一万是十万）

3.认识“百万”、“千万”、“亿”：

*提问：十万十万地数，10个十万是多少？（一百万）（板书：10个十万是一百万）

*一百万一百万地数，10个一百万是多少？（一千万）（板书：10个一百万是一千万）

*一千万一千万地数，10个一千万是多少？（一亿）（板书：10个一千万是一亿）

4.归纳小结：通过刚才的数数，我们又认识了哪些新的计数单位？（十万、百万、千万、亿）（板书计数单位）它们之间的进率是多少？（相邻两个计数单位间的进率是10）

(二)认识数位和数位顺序表

1.认识数位：

*提问：我们学过的“个、十、百、千、万”以及今天学的“十万、百万、千万、亿”都叫做什么？（计数单位）

*教师讲解：把这些计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置就叫做数位。比如，“个”这个计数单位所占的位置就叫做“个位”，“十”所占的位置叫做“十位”，以此类推。

2.制作数位顺序表：

*学生小组合作，根据已有的知识和今天学习的新计数单位，尝试制作一个数位顺序表。

*展示学生作品，师生共同订正、完善，形成规范的数位顺序表（可板书在黑板右侧，或用课件展示）。

*强调：从右往左数，第一位是个位，第二位是十位……第九位是亿位。

*提问：数位顺序表中，从右起，每几位为一级？（四位）我们通常把个位、十位、百位、千位称为个级；万位、十万位、百万位、千万位称为万级；亿位及以上称为亿级。（在数位顺序表上标出“个级”、“万级”）

3.巩固数位顺序表：

*同桌互相提问：某个数位在第几位？它的计数单位是什么？属于哪一级？

*如：“十万位”在第几位？计数单位是什么？属于哪一级？

三、巩固练习

1.完成教材对应练习题：填空，说出某个数的最高位是什么位，计数单位是什么。

2.游戏：“我说你拨”或“我说你写”（用数字卡片）。教师说一个计数单位或数位，学生在计数器上拨出相应珠子或摆出数字卡片。

3.思考：一个数的最高位是百万位，这个数是几位数？

四、课堂小结

1.今天我们学习了哪些新知识？（认识了十万、百万、千万、亿等计数单位，知道了它们之间的关系，掌握了