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小学语文作文写作能力提升教案

一、教学目标

1.激发写作兴趣：通过多样化的教学活动，消除学生对写作的畏惧心理，让学生乐于表达，享受写作的乐趣。

2.培养观察能力：引导学生学会用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻、用嘴巴去尝、用手去触摸，细致观察生活中的人、事、景、物，积累写作素材。

3.丰富语言积累：鼓励学生多阅读，多背诵，积累好词佳句、精彩段落和经典篇章，为写作储备语言材料。

4.提升表达能力：指导学生能够把自己的所见、所闻、所感、所想用通顺、连贯、具体的语言清晰地表达出来，做到言之有物、言之有序。

5.培养初步的修改能力：引导学生学会自己读自己的作文，发现并改正错别字、病句，初步学习调整文章结构，使表达更准确、更生动。

二、教学对象

小学中高年级学生（三至六年级）

三、教学时长

建议总时长为若干课时，每课时40分钟。可根据实际教学进度和学生掌握情况灵活调整。

四、教学理念

1.生活是写作的源泉：引导学生关注生活，体验生活，从生活中选取写作素材。

2.兴趣是写作的动力：创设轻松愉悦的教学氛围，通过游戏、故事、情境等方式激发学生的写作欲望。

3.多读多积累是写作的基石：强调阅读的重要性，鼓励学生广泛涉猎，并做好积累。

4.说写结合，循序渐进：鼓励学生先“说”后“写”，降低写作难度，逐步提升。

5.鼓励为主，宽容评价：尊重学生的个体差异和独特感受，多鼓励、少批评，保护学生的写作热情。

五、教学内容与步骤

第一阶段：激发兴趣，乐于表达——让笔尖“动”起来

课时1：写作并不难，我是小作家

1.活动一：故事引路，感受魅力

*教师讲述生动有趣的小故事（可选择学生喜欢的童话、寓言或生活趣事），引导学生思考：这些故事是怎么来的？作者是怎么写出来的？

*讨论：我们身边有没有类似有趣的事情？我们能不能也把它们写下来和别人分享？

2.活动二：游戏激趣，畅所欲言

*进行简单的语言游戏，如“词语接龙”、“句子模仿秀”、“看图编故事开头”等。

*鼓励学生大胆发言，用自己的话表达，教师及时给予肯定和表扬。

3.活动三：我的小秘密/小发现

*引导学生想一想自己最近有没有什么小秘密，或者发现了什么新奇有趣的事物。

*同桌之间互相说一说，然后请几位同学分享，教师引导他们把话说清楚、说完整。

*小结：写作就是把我们想说的话、想分享的事写下来，让更多人知道。

课时2：生活处处皆文章——我的素材宝藏

1.活动一：五感观察“魔法盒”

*准备一个盒子，里面放入不同气味、触感、声音（摇动能发出声音）的物品。

*让学生轮流通过看、听、闻、摸（不看）来描述物品，教师引导学生用上准确的词语。

*总结：观察事物可以用眼睛看颜色形状、用耳朵听声音、用鼻子闻气味、用手摸触感、用嘴巴尝味道（安全物品）。

2.活动二：校园/家庭“寻宝记”

*布置任务：让学生在校园里（或回家后在家庭中）寻找一处自己最喜欢的角落或一件心爱的物品，仔细观察。

*回到课堂，小组内分享自己的“发现”，说说为什么喜欢，它是什么样的。

3.活动三：我的“素材积累本”开张啦

*发放或指导学生准备一个“素材积累本”。

*告诉学生，把每天看到的、听到的、想到的、感受到的有趣的、难忘的事情，哪怕是一句话、一个词语，都可以记在本子上。

*示范：教师展示自己的“素材积累”，并引导学生写下今天的第一个素材。

第二阶段：细致观察，丰富积累——让素材“活”起来

课时3：擦亮双眼看世界——观察有方法

1.复习导入：回顾上节课学习的五感观察法。

2.观察方法指导一：按顺序观察

*出示一幅景物图（如校园一角、公园景色）或一件复杂的玩具。

*引导学生讨论：可以从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分来观察。

*学生尝试按一定顺序描述图片或物品。

3.观察方法指导二：抓住特点观察

*出示两只相似但有明显区别的小动物图片（如猫和狗，或两只不同品种的猫）。

*引导学生找出它们最不一样的地方（特点），而不是面面俱到。

*练习：观察一位同学，说说他/她最大的外貌特点或性格特点是什么。

4.实践活动：观察日记一则

*选择教室窗外的一处景物或教室内的一盆植物，让学生进行细致观察。

*尝试写一则简短的观察日记，用上今天学到的观察方法。教师巡回指导。

课时4：好词佳句“串串烧”——语言积累我能行

1.活动一：词语“加油站”

*分类积累词语：如描写天气的、描写心情的、描写动作的、描写颜色的。

*游戏：“词语开花”（由一个字或词联想到多个相关词语）、“我说你猜”（描述词语让同学猜）。

2.活动二：句子“美容师”

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