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宣城市2010年

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小学数学优秀教学论文评选参评论文

小议现代信息技术在小学数学教学中的运用

郎溪县毕桥中心小学黄欢欢

随着计算机应用的日益广泛和不断深入，信息技术取得了前所未有的发展和突破。可以说，现代信息技术已经融入了现代社会的各个层面、各个环节，正潜移默化地改变着人们的生产、生活方式，改变着人们的工作、学习方法，教育教学工作自然也不例外。

在新一轮教育教学改革中，现代信息技术为这轮改革和发展提供了一种新的工具、一种新的理念、一种新的思路，是改革和发展的必然趋势，也是改革和发展的现实需求。作为一名新时期的小学数学教师，如何在小学数学教育教学中，顺应这种变化，用好这种工具，找准现代信息技术和小学数学教学结合的最佳切入点，将现代信息技术有机融入到小学数学教学的过程中，最大限度地发挥现代信息技术的优势，不断提高教学成效，是一项需要全体教师必须在理论上深入研究、在实践中不断探索的工作。

一、现代信息技术可以更好地创设教学情境、激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是学习的动力”。可以说，一堂课成功与否，很大程度上取决于学生对学习的兴趣。而在教学之始，创设一个情境，让学生身临其境去感受、领悟，是激发学生学习兴趣的重要手段。小学生的年龄特点决定了他们的思维是以具体的形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡，这就决定了我们在为学生创设学习情境时，必须也要采用直观的、具体的形象。而在传统的教学模式中，完全靠语言的描述，配合一点图片和声音，难以唤醒学生的想象空间，难以引起学生的求知欲望。现代信息技术就很好的弥补了这一不足，它可以通过声音、文字、动画等综合展示一个声像同步、能动能静的教学情境，将看不见、摸不着的事物多方位、全视角地展示出来，创设出一个生动贴切的教学情境，通过刺激学生的感官，吸引学生注意力，激发学生求知欲。有了强烈的学习兴趣，教育教学工作自然事半功倍、水到渠成。

例如，我在教学《圆的认识》一课时，为激发学生的学习兴趣，让学生从具体的事物过渡到抽象的思维。我首先播放了一段动画：展示大街上车来车往，自行车、摩托车、公交车、小轿车等车轮都是圆的；接着动画模拟将这些轮子换成三角形、多边形、正方形、椭圆形等多种形状，车辆行驶的状态。在吸引学生的眼球同时，

由于多种综合因素的影响，每个班的学生在学习能力、认知结构、兴趣、个性等方面都必然存在着这样那样的差异，产生了不同的学习层次。在教学中，教师必须根据学生的知识基础和能力水平，实行分层互动、因材施教，给不同的学生提出不同的学习任务，实施分级评价，让每一名学生都能得到提高。尤其是在练习中，要依据教学大纲和教材要求进行细致的分类，基础性的练习面向全部，适当增加一些基础知识点激励差生达标；对一些学习能力强的学生布置一些难度较大的综合题、深化题，并特别注重动手实践能力和运用知识解决问题的能力的练习；鼓励学生在完成练习后，大胆向高层次练习冲刺，逐步缩小差距，从而有效防止优生自傲、差生自卑，既能保护学生的自尊心，又能增强学生的自信心。现代信息技术则为教师的因材施教开辟了一条快捷便利的通道。利用信息技术可以设计出让学生自主选择难度的习题体系，并能及时地分辨正确与否，再通过将整体教学和分别辅导、个别辅导的有机结合，实现因材施教，就不会出现因为要照顾差生放慢速度而使优生“吃不饱”，也不至于因为要照顾优生加快速度或加大难度而使差生吃不消，可以让每一个学生比较自由充分地发挥个性，激发起每一个学生的主动性和竞争意识，使每个学生都能自觉地寻求知识发展自己，学习效率和能力也会相应得到提高。

例如，在教学“直角的初步认识”时，当学生掌握了直角的认识和初步画法后，我就运用现代信息技术设计了这样一道习题：确定一个点，然后随意引出两条可以旋转的射线，让学生试着用鼠标拖动、旋转两条射线，画出直角。我通过实时查看，了解每一个学生的学习进度，对学生存在的个别问题进行交流，让能力强的学生思考，直角有哪些特性？让学习较困难的学生在动手中，进一步认识直角，掌握基本的画法。这样，让不同的学生都能投入到学习中，都能根据自己的水平来选择、来实践，在其中不断掌握知识，提高能力，真正将因材施教落到实处。

四、现代信息技术能够更好地反馈学习成效，及时巩固

将学习成效及时有效地反馈给教师，让教师掌握每个学生的学习现状，再有针对性的及时巩固知识，是教学成效提高的一个重要手段。在传统的小学数学教学过程中，学习效果的反馈途径就是教师在课后对学生的作业批改以及单元测试，这样反馈的信息在时效上是滞后的，离知识巩固加强记忆的黄金期会比较远，有些学生甚至对新知识点已将忘记，再想巩固提高，将会事倍功半。现代信息技术就能很好地弥补这一缺陷。利用计算机的实时测试功能，可以实现即时就对学生新掌握的