六年级语文下册第课孙悟空棒打白骨精教案上海版五四制.docxVIP

六年级语文下册第课孙悟空棒打白骨精教案上海版五四制

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容选自六年级语文下册，根据上海版五四制教学大纲，属于小学中高年级段的语文教学范畴。课程标准要求学生在这一阶段能够掌握基本的语文知识和技能，培养良好的阅读、写作、口语表达能力，并形成积极的情感态度和价值观。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括《西游记》中的孙悟空形象、白骨精的狡猾以及棒打白骨精的情节。关键技能包括对名著人物的认知、对故事情节的理解、对人物性格的鉴赏以及对文学作品的分析能力。认知水平上，学生需“了解”孙悟空的形象特征和故事情节，“理解”白骨精的狡猾和孙悟空的机智，“应用”这些知识进行人物分析和故事情节复述，“综合”不同知识形成对《西游记》的整体认识。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括阅读理解、人物分析和故事情节复述。具体的学习活动可设计为：通过阅读原著，引导学生把握故事情节，分析人物性格，并复述故事；通过小组讨论，让学生分享阅读心得，培养合作学习的能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对名著的热爱，提高对文学作品的鉴赏能力，培养良好的阅读习惯和积极的情感态度。学科素养与育人价值可自然渗透于整个教学过程中。

学情分析

六年级学生在阅读能力和理解能力上已达到一定水平，对《西游记》等经典名著有一定的了解。但他们在人物分析和故事情节复述方面仍存在一定的困难，尤其是在深入理解人物性格和挖掘故事背后的寓意方面。

学生在阅读时可能存在以下问题：对故事情节的理解不够深入，对人物性格的把握不够准确，对作品主题的领悟不够透彻。此外，部分学生在阅读过程中可能存在注意力不集中、阅读速度慢等问题。

针对以上学情，本课的教学对策如下：首先，通过阅读指导，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效率；其次，通过人物分析和故事情节复述活动，引导学生深入理解作品内容；最后，通过讨论和分享，培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对《西游记》中孙悟空形象和白骨精角色的深入理解。学生将通过阅读原著，识记孙悟空的形象特征和棒打白骨精的情节，理解故事背后的寓意。他们将能够描述孙悟空的性格特点，解释白骨精的狡猾，并比较两者之间的差异。此外，学生将学会分析故事情节，归纳故事主题，并能运用这些知识进行简单的角色分析和故事复述。

能力目标

学生将通过本课学习，提升信息处理和逻辑推理能力。他们能够独立完成阅读任务，理解并分析复杂的故事情节，从多个角度评估证据的可靠性。此外，学生将学会设计故事情节，能够通过小组合作，完成一份关于《西游记》中孙悟空与白骨精对决的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对名著的热爱和对英雄人物的敬佩之情。学生将通过学习孙悟空的机智和勇敢，体会坚持不懈的精神。他们将学会尊重故事中的角色，理解故事所传达的道德观念，并将这些价值观融入到自己的日常生活中。

科学思维目标

本课将引导学生运用批判性思维和创造性思维。学生将学会识别问题本质，建立故事情节的简化模型，并运用模型进行推演。他们将通过讨论和辩论，评估不同观点的合理性，并能够提出创新性的问题解决方案。

科学评价目标

本课将培养学生对学习过程和成果的有效评价能力。学生将学会运用评价量规，对同伴的阅读报告给出具体、有依据的反馈意见。他们将通过反思学习策略和合作效果，提高自我监控和自我改进的能力。此外，学生将学会甄别信息来源的可靠性，确保所获取信息的准确性。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助学生理解孙悟空与白骨精这一故事情节，并从中提炼出关键人物性格特征和故事寓意。学生需要通过阅读和分析，掌握孙悟空的机智勇敢和白骨精的狡猾多端，以及两者之间的冲突与对抗。重点在于引导学生运用文学分析的方法，识别故事中的象征意义和道德教育价值，从而提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

教学难点

教学的难点在于学生对复杂人物性格的深入理解和故事深层寓意的挖掘。学生可能难以把握孙悟空和白骨精性格的细微差别，以及这些性格特征如何推动故事情节的发展。此外，将故事中的道德教育内容与学生的现实生活联系起来，也是一大难点。难点成因在于人物性格的复杂性和故事寓意的抽象性，需要通过角色扮演、小组讨论和深度阅读等教学活动来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事情节、人物分析、主题讨论等幻灯片。

教具：孙悟空和白骨精的纸模型，用于角色扮演。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：《西游记》相关片段，用于引入和辅助理解。

任务单：阅读理解题、角色分析表、故事寓意讨论指南。

评价表：学生参与度和表现评价表。

预习教材：学生需预习《西游记》相关章节。

学习用具：