工程教育认证学校培训课程考试 (安全工程).pdfVIP

匚程教育认证学校培训课程考试安（全工程）

1.科学是以。为核心，是对自然的质及其运行规律的探索、发现和揭示，并归

纳为真理。

A认识世界正［确］

B应用性

C客观性

D复杂性

2.当前阶段，要求参加认证的专业需建立以持续改进为目标，面向产出的内部评价

机制，其最主要目的是）（

A通过专业认证，提升专业的知名度

B匡助专业改进，提升人材培养质量正［确］

C计算达成度要求

D当前阶段坚持认证底线的工作要求

3.目前，中国工程教育专业认证仍然处在成长期，为有效地提高工程教育认证质

量，当前阶段提出了“聚焦主线，坚持认证底线下列有关“主线”和“底线”的表述

正确包括哪些选项？（）

A坚持底线对于确保认证工作沿着正确的方向发展，以及在确保认证质量的同时能

够快速地发展具有重要意义正［确］

B目前阶段，提出的“底线”要求只能用于判定专业达不到合格要求，不能用于判定

专业合格正［确］

C某种程度上讲，所谓“主线”可以简单理解为“达成国际实质等效的能力要求”，也

就是目标达成，保证面向产出正［确］

D目前阶段，坚持“底线”就是要求专业必须初步形成为了以持续改进为目标，面向

产出的内部评价机制正［确］

4.华盛顿协议W（ashingtonAccord）提供的参考框架，也就是国际实质等效的参考

框架，主要来源于以下哪两个方面？）（

APC(ProficiencyCapacity)正［确］

BGA(GraduateAttributes)正［确］

CWFO(WorldFederationofngineeringOrganizations)

DIT(ThelnstitutionofngineeringandTechnology)

5.面向产出的评价方式要求专业必须通过()来证明毕业生达到合格要求。证据必

须能够反映学生能力，并能说明能力水平达标，因此证据主要来源于。面向产出

的评价机制的结果。

A自行举证正［确］

B专家查证

C专业内部正［确］

D专业外部

6.对于指标点分解的合理性判定，主要可从哪些方面进行判定？()

A分解的指标点只能通过课程作为支撑

B分解的指标点是否能全面反映对应毕业要求项的内涵正［确］

C每•个指标点要求的达成是否能通过相关支撑课程及其实施进行评价与判定正［

确］D分解后的指标点需能进行计算评价

7.以学生为中心，判断课程对学生能力达成的支持度，可从以下哪些方面进行判

定？0

A课程内容与教学形式是否与能力目标相匹配正［确］

B课程深度是否符合培养学生解决复杂问题能力的要求正［确］

C学生完成课程需要付出的劳动量是否能达到能力实现需要的训练强度正［确］

D考试/考核是否能验证课程的有效性止［确］

8.对课程是否能有效支撑相应毕业要求项的达成的分析应该基于指标点分解的

()o

A笈杂性

B确定性

C可衡量性正［确］

D合理性正［确］

9.理解中国工程教育专认证标准中有关“国际视野”的要求应该考虑下面的哪些方

面？（）

A能够与国际同行进行交流正［确］

B在国际多元文化的条件下，能够有效地开展工程工作正［确］

C对本专也当前国际前沿的产和学术界的状况能有基本了解正［确］

D能够针对当前本专的热点话题发表自己的观点正［确］

10.下列有关工程认证中如何开展评价，描述正确的有哪些？）（

A教学评价要求必须能够量化，如“算分法”

B评价的前提是必须有来自日程教学管理的可靠数据来源正［确］

C评价要有合理性的分析过程正［确］

D评价机制必须要有一定制度规定作为支撑正［确］

11.课程评价如何体现“面向全体学生”也是认证举证中的关键环节之一，如何“考”

学生是评价的重要内容之一，判定时下列选项描述正确的包括哪此？。

A考试或者考核内容与方式需合理，不能用学生评分代替课程评价正［

确］B评分标准应明确、合理正［确］

C考试或者考核结果•定要呈“正态分布”

D考试或者考核要求必须反映产出要求正［确］

12.评价机制底线要求主要是为认证专家在认证实践中提出可行的应用方法，使得

认证专家在按照面向产出的认证模式开展工作时，