化学卤代烃优质教案参考范文.docxVIP

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.使学生了解卤代烃的概念及常见卤代烃的分类。

2.引导学生掌握溴乙烷的主要物理性质（如颜色、状态、溶解性等）和化学性质（水解反应、消去反应）。

3.帮助学生理解卤代烃发生水解反应和消去反应的反应原理、条件及规律，并能正确书写相关的化学方程式。

4.使学生初步了解卤代烃在有机合成中的应用，以及卤代烃对环境和健康的影响。

（二）过程与方法目标

1.通过对溴乙烷结构的分析，推测其化学性质，培养学生的逻辑推理能力和空间想象能力。

2.通过实验现象的观察与分析，引导学生归纳卤代烃的性质，培养学生的实验探究能力和分析解决问题的能力。

3.通过对比卤代烃的水解反应和消去反应，培养学生运用比较法进行学习的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过卤代烃在生产生活中的应用及其对环境影响的学习，使学生认识到化学物质的两面性，培养学生的环保意识和社会责任感。

2.通过有机合成中卤代烃桥梁作用的认识，感受有机化学的魅力，激发学生学习化学的兴趣。

3.培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.溴乙烷的水解反应和消去反应的原理、条件及化学方程式。

2.卤代烃中卤素原子的检验方法。

（二）教学难点

1.理解溴乙烷发生水解反应和消去反应时的断键方式与反应条件的关系。

2.判断卤代烃能否发生消去反应及产物的判断。

三、教学方法

情境创设法、问题驱动法、实验探究法（若条件允许）、讨论归纳法相结合。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、溴乙烷的球棍模型或比例模型、相关实验试剂和仪器（如溴乙烷、NaOH溶液、稀硝酸、硝酸银溶液、乙醇、酸性高锰酸钾溶液等，根据是否安排实验演示或学生分组实验而定）。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

【情境创设】提问：同学们，日常生活中我们会接触到很多有机物，比如冰箱、空调中曾经广泛使用的制冷剂“氟利昂”，医院手术中常用的麻醉剂“氯仿”（三氯甲烷），还有我们熟悉的塑料“聚氯乙烯”，这些物质在组成上有什么共同的特点呢？（引导学生观察其分子式，发现都含有卤素原子）

【引出主题】这些有机物都可以看作是烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物，我们称之为卤代烃。今天我们就来系统学习卤代烃的相关知识，重点研究其中的代表物——溴乙烷。

（二）新课讲授（约30-35分钟）

1.卤代烃的概念与分类（约5分钟）

【教师讲解】卤代烃是烃分子中的氢原子被卤素原子（F、Cl、Br、I）取代后生成的化合物。

【自主阅读与归纳】引导学生快速阅读教材相关内容，思考卤代烃可以如何分类？（提示：根据卤素原子种类、烃基种类、卤素原子数目等）

【师生总结】简单介绍分类：

*按卤素原子种类：氟代烃、氯代烃、溴代烃、碘代烃。

*按烃基结构：饱和卤代烃、不饱和卤代烃、芳香卤代烃。

*按卤素原子数目：一卤代烃、二卤代烃、多卤代烃。

【过渡】我们这节课主要以饱和一卤代烃中的溴乙烷为例进行学习。

2.溴乙烷的结构与物理性质（约8分钟）

【展示模型】展示溴乙烷的球棍模型，引导学生观察其分子结构。

【学生活动】写出溴乙烷的分子式、结构式、结构简式。（C2H5Br或CH3CH2Br）

【提问】溴乙烷分子中，C-Br键是极性键还是非极性键？溴原子的电负性大于碳，使得C-Br键的电子对偏向溴原子，那么，溴乙烷的化学性质可能会有什么特点呢？（引导学生推测溴原子易被其他原子或原子团取代）

【物理性质】指导学生阅读教材，归纳溴乙烷的物理性质：

*颜色：无色液体。

*状态：液体（强调其在常温常压下的状态）。

*气味：有刺激性气味。

*密度：比水大（不溶于水，如何通过简单实验验证？可引导思考）。

*溶解性：难溶于水，易溶于有机溶剂（如乙醇、乙醚等）。

【强调】纯净的溴乙烷是无色的，实验室中的溴乙烷因溶有少量溴而呈淡黄色。

3.溴乙烷的化学性质（约15-20分钟）

溴乙烷的化学性质主要由其官能团——溴原子（-Br）决定。由于C-Br键的极性，溴原子易被其他带负电荷或孤对电子的原子或原子团（如OH-、CN-等）进攻而发生取代反应；也可以在一定条件下脱去HBr分子，发生消去反应。

（1）水解反应

【问题驱动】溴乙烷中含有溴元素，但它能否与AgNO3溶液直接反应生成AgBr沉淀呢？为什么？（引导学生思考：溴乙烷是非电解质，不能电离出Br-）

【实验探究/演示】（若条件允许）在试管中加入少量溴乙烷和NaOH水溶液，加热。反应一段时间后，静置，取上层清液（或先加稀硝酸酸化），滴加AgNO3溶液，观察现象。（若无法实验，可通过动画模拟或详细描述实验现象）

【现象观察与分析】实验中观察到有淡黄色