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五年级数学计算能力专项训练

在小学数学的学习旅程中，五年级无疑是一个承上启下的关键时期。这一阶段，孩子们不仅要巩固已学的整数四则运算，还要面对小数、分数的引入与混合运算，计算的复杂度和灵活性都有了显著提升。计算能力作为数学学习的基石，其重要性不言而喻。它不仅直接影响着数学成绩的好坏，更深刻地关系到孩子们逻辑思维的发展和解决实际问题能力的培养。因此，进行有针对性的计算能力专项训练，对于五年级学生来说，是提升数学素养、建立学习信心的重要途径。

一、五年级计算能力的核心要求与常见问题

五年级的计算内容，在整数运算的基础上，拓展到了小数的加减乘除以及分数的初步运算（主要是同分母分数加减法和简单的异分母分数加减法）。核心要求包括：

1.熟练掌握整数四则运算的法则，并能正确、迅速地进行多位数的加减乘除运算，包括含有括号的混合运算。

2.理解小数的意义和性质，能够准确进行小数的加减乘除运算，特别是小数乘法中积的小数点定位和小数除法中商的小数点处理。

3.初步认识分数的意义，掌握分数的基本性质，并能正确进行同分母分数的加减运算，以及简单的异分母分数加减法（通常借助通分）。

4.能够运用运算定律和性质（如加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律）进行简便计算，培养计算的灵活性和技巧性。

在实际学习中，五年级学生在计算方面常出现的问题主要有：

*概念不清：对小数的计数单位、分数的意义理解不到位，导致计算时对“数位对齐”等关键步骤把握不准。

*算理不明：对运算的道理理解不透彻，如小数乘法为何要先按整数乘法计算再点小数点，分数加减法为何要先通分等，只是机械模仿。

*习惯不良：书写潦草、数位对不齐、审题不清、漏写符号、做完不检查等。

*口算薄弱：20以内加减法、表内乘除法等基础口算不熟练，影响笔算速度和准确性。

*畏难情绪：面对步骤较多或数字较大的计算时，容易产生抵触心理，导致注意力不集中，错误率升高。

二、专项训练策略与方法

针对以上特点和问题，五年级计算能力的专项训练应注重系统性、层次性和趣味性，从基础抓起，循序渐进，逐步提升。

（一）夯实基础，扫清障碍

1.强化口算训练：

*每日坚持：利用课前5-10分钟或课后时间，进行口算练习。内容包括20以内加减法、表内乘除法、百以内加减法口算、简单的两位数乘一位数口算、常见的分数与小数互化（如1/2=0.5,1/4=0.25等）。

*形式多样：可以采用听算、看算、抢答、“开火车”、口算卡片、口算小游戏等多种形式，激发兴趣。

*注重技巧：引导学生总结口算技巧，如凑十法、破十法、利用乘法口诀的逆运算等。

2.巩固基本概念与算理：

*回归课本：重温教材中关于整数、小数、分数运算的意义、法则和算理的阐述，确保理解到位。例如，小数加减法强调“小数点对齐”的本质是“相同数位对齐”；小数乘法中，积的小数位数等于因数小数位数之和（在不考虑末尾有0的情况下）。

*动手操作与直观演示：对于分数的运算，可以结合图形（如圆形、长方形）进行平均分，帮助学生理解算理。

*错题归因：对于作业和练习中的计算错误，要引导学生认真分析错误原因，是概念不清、算理不明还是粗心大意，并有针对性地加以纠正，避免重复犯错。

（二）专项突破，逐项提升

针对不同的运算类型，应进行专项集中训练，逐个攻克难点。

1.整数运算专项：

*重点：多位数乘法（尤其是因数中间或末尾有0的）、多位数除法（试商、商的定位、验算）、含有中括号和小括号的四则混合运算。

*方法：进行一定量的梯度练习，从基础式题到变式练习，再到解决实际问题中的应用。强调运算顺序的严格遵守。

2.小数运算专项：

*小数加减法：强调小数点对齐，得数末尾有0的要化简。

*小数乘法：重点训练积的小数点定位方法，以及根据因数的大小判断积与因数的关系。

*小数除法：重点突破“商的小数点要和被除数的小数点对齐”、“除到被除数的哪一位商就写在哪一位上面”、“不够商1时商0占位”以及除数是小数时如何转化为除数是整数的除法等难点。

*方法：每种运算先进行基础口算，再进行笔算练习。可以设计对比练习，如小数加减法与整数加减法的对比，小数乘法与整数乘法的对比，帮助学生理解异同。

3.分数运算专项：

*同分母分数加减法：理解“分母不变，分子相加减”的道理。

*异分母分数加减法：掌握通分的方法（找分母的最小公倍数），将异分母分数转化为同分母分数再进行计算，结果要注意约分至最简分数。

*方法：结合分数的意义和直观图示进行教学与练习，强调通分的重要性和准确性。初期可多进行分数与小数互化的练习，帮助学生建立数感。

4.简便运算专项：

*重点：灵活运用加法交换律、