牛津版课件5B M3U3 Changes单元设计与教学策略.pdfVIP

5BM3U3Changes单元设计

单元任务分析

本单元的教学为变化，要求学生掌握的词汇是家具类的单词：cupboard,

bookshelf,mirror,lamp,cushion,sofa,furniture。通过儿歌、、阅读等

环节让学生掌握用一般过去式和一般现在时来表达事物的变化。

本单元的新单词除了mirror和cushion，其他单词学生都接触过。与其相关的一些

家具类单词还有desk,chair,TV,radio等，在教学中可根据实际情况鼓励学生综合使用。

在的编制中，可以结合学生生活中实物的位置或性质的变化进行说话的训练。

在学习《的变化》的短文中，可以搜集一些和影像开展教学，同时鼓励学生

根据自己的认知进行文本的编制、再构，开展说话和写话的训练，丰富教学内容。

单元教学目标

通过本单元的学习,学生能:

1.会用单词cupboard,bookshelf,mirror,lamp,cushion,sofa,furniture，和词组

besurprised,asmallvillage,manyyearsago,becomeatown。

2.激活以前所学内容：desk,chair,TV,radio等，并在新的情境中正确使用。

3.能用一般过去时和一般现在时来表达事物的变化。

4.通过收集和阅读老和新的资料，了解的变化，并能用一般过去时和一般现

在时进行式的阐述和写作。

5.巩固掌握本学期所学音标在单词中的发音，并能正确辨音。

教学设计思路

根据本单元的内容可以分为四个。

第一是“看和说”和“看和学”的教学。通过搬动家具，学习家具类单词，同时

复习“Whatshallwedo?Let’s...”，和学习新句型“Let’sgiveasurprise。”

第二是“制作和玩耍”结合“听和享受，学习发音”的教学。通过家具位置的摆

放学习“What’sdifferent?Thewas/were.Nowitis/theyare.”通过

简单的描述性话语进行时态的比较，再进行说话的训练。

第三是Sayandact的内容，将两种时态放在中加以丰富，同时为丰富本单元主

题内容，还对语言更进一步，结合问句Wherewas/were?Whereis/are?在

5BM3U3Changes单元设计

单元任务分析

本单元的教学为changes，要求学生掌握的词汇是家具类的单词：cupboard,

bookshelf,mirror,lamp,cushion,sofa,furniture,通过儿歌、、阅读等环

节让学生掌握用一般过去式和一般现在时来表达事物的变化。

本单元的新单词除了mirror和cushion，其他单词学生都接触过。与其相关的一些家

具类单词还有desk,chair,TV,radio等，在教学中可根据实际情况鼓励学生综合使用。

在的编制中，可以结合学生生活中的实物位置或性质的变化进行说话的训练。

在学习ChangesinShanghai的短文中，可以搜集一些和影像开展教学，同时鼓

励学生自己的一些认知进行文本的编制、再构，开展说话和写话的训练，丰富教学内容。

单元教学目标

通过本单元的学习，学生能：

1.会用单词cupboard,bookshelf,mirror,lamp,cushion,sofa,furniture,和词组

besurprised,asmallvillage,manyyearsago,becomeatown。

2.激活以前所学内容：desk,chair,TV,radio等,并在新的情境中正确使用。

3.能用一般过去时和一般现在时来表达事物的变化。

4.通过老和新资料的收集和阅读，知道的变化，并能用一般过去时和一般现

在时进行式的阐述和写话。

5.巩固掌握本学期所学音标在单词中的发音，并能正