小学科学新教科版三年级下册1.3.利用磁铁辨别方向 教案（2026春）.docVIP

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3.利用磁铁辨别方向

【学情分析】

通过前两课的学习，学生已经知道了利用阳光下物体影子运动轨迹的规律以及一些自然物在长期的自然环境中形成了与方向相关的特定特征或规律可以辨别方向，但这些方法都存在一些不足的地方。对于磁铁，学生并不陌生，通过二年级的学习，学生已经对磁铁有了初步的了解，但是对磁铁的磁性特点与方向辨别之间的联系缺乏认知，本课通过实验与观察引导学生理解磁铁的指向性这一抽象概念，为学生后面几课的学习作铺垫。

【教学目标】

[科学观念]

知道磁铁能指示方向：磁铁指向南方的一端叫作南极（s），指向北方的一端叫作北极（N）。

初步认识磁铁的指向性特点，学会使用标好南北极的磁铁辨别方向。

[科学思维]

能通过多次实验找到利用条形磁铁辨别方向的方法，初步形成“基于重复实验结果提炼规律”的探究思维。

能初步基于证据进行信息描述，形成“用证据支撑观点”的理性思维习惯。

[探究实践]

通过动手操作、观察实验等活动，理解可以利用磁铁辨别方向，掌握用磁铁辨别方向的正确操作方法。

[态度责任]

愿意与同伴合作探究。

培养主动探索、勇于尝试的科学精神，增强运用科学知识解决实际问题的意识。

【教学重难点】

[重点]知道磁铁能够指示方向；能通过多次实验找到利用磁铁辨别方向的方法。

[难点]能够使用标好南北极的磁铁辨别方向。

【教学准备】

[教师]多媒体课件、学生实验器材。

[学生]条形磁铁、细线、小支架（或铁架台）、白纸、塑料小碗、活动记录单等。

【教学过程】

一、聚焦(5分钟）

1.用课件展示磁石的图片，谈话：在两千五百多年前，我国古代人民发现了一种能吸引铁的特殊石头，即磁石。磁石的发现，为快速辨别方向带来了新方法。

2.提问：怎样用磁石辨别方向呢？为了实验操作方便，常用条形磁铁代替磁石进行模拟实验，今天这节课，我们就一起来研究如何利用磁铁辨别方向。（板书课题）

二、探索(20分钟）

活动一：用条形磁铁指示方向。

1.出示“用白纸包起来的条形磁铁”，提问：磁铁能指示方向吗？

我们如何才能知道呢？

(学生猜测：要让磁铁能够水平自由旋转，才能辨别方向。）

2.引导：有什么办法能让磁铁水平自由转动呢？

3.师生共同讨论、设计实验方案。

4.多媒体展示“用条形磁铁指示方向”的实验步骤。

①用细线悬挂磁铁（或者将磁铁放在很轻的塑料小碗中，让塑料小碗漂浮在水面上），让磁铁可以水平自由旋转。

②磁铁停止转动后，观察它的两端各指示什么方向。

③多试几次，看看结果是否一样。

5.学生分组实验，教师巡视指导。

6.各小组汇报实验的情况，并与其他组的结果进行比较。

7.总结：自由旋转的磁铁停止转动后，总是指向南北，于是就把磁铁指向南方的一端叫作南极（s），指向北方的一端叫作北极（N）。

活动二：用磁铁辨别方向。

1.提问：用细线把磁铁悬挂在铁架台上，磁铁能指示方向吗？

2.小组交流与讨论。

3.归纳总结出利用标好南北极的磁铁到走廊、操场等教室外的场所辨别方向的方法及注意事项。

（是醒学生注意安全，并及时做好记录。）

4.活动结束后，组织学生汇报交流。

三、研讨（10分钟）

1.要怎样放置磁铁，它才可以准确指示方向？

2.用磁铁辨别方向时，若不小心靠近铁栏杆或其他磁铁，会有什么现象？这对磁铁准确指示方向有影响吗？

（用磁铁辨别方向时，若不小心靠近铁栏杆或其他磁铁，它指示的方向就会发生改变。对磁铁准确指示方向有影响。）

四、拓展（5分钟）

除了用细线悬挂磁铁和让磁铁漂浮在水面上外，还有什么方法可以让磁铁水平自由旋转？

【板书设计】

利用磁铁辨别方向

一、磁铁能指示方向：磁铁指向南方的一端叫作南极（s），指向北方的一端叫作北极（N）。

二、标注了南北极的磁铁能辨别方向。