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部编版三年级上册语文《一个粗瓷大碗》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版三年级上册语文教材《一个粗瓷大碗》，结合教学大纲、课程标准及考试要求，旨在培养学生的阅读理解能力和审美情趣。该课内容属于“阅读与欣赏”单元，通过讲述一个粗瓷大碗背后的感人故事，引导学生关注生活中的细节，感受中华民族的传统文化和美德。核心概念包括：理解故事情节、体会人物情感、欣赏文学作品。

二、学情分析

三年级学生具备一定的阅读基础，对生活有一定的了解，但阅读理解能力尚处于发展阶段。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但也容易受到外界干扰。在教学中，应关注学生的生活经验，引导他们结合自身实际，深入理解课文内容。本课可能存在的易错点包括：对故事情节的把握不准确、人物形象理解片面等。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.理解故事情节，把握人物形象。

2.体会人物情感，感受中华民族的传统美德。

3.欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

为实现教学目标，教师可采取以下策略：

1.创设情境，激发学生学习兴趣。

2.引导学生结合生活经验，深入理解课文内容。

3.运用多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，提高学生参与度。

4.关注学生个体差异，因材施教，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

能说出《一个粗瓷大碗》的主要故事情节，复述故事中重要人物的行为。

列举出故事中体现的传统美德，如勤劳、节俭、孝顺等。

2.能力的目标

通过分析故事中人物的语言、动作，设计一段角色扮演，提高表达能力。

评价故事中的情节安排是否合理，锻炼批判性思维。

3.情感态度与价值观的目标

体会故事中人物的情感变化，感受传统美德的力量，树立正确的价值观。

通过讨论，表达自己对勤劳、节俭等美德的看法，培养积极的生活态度。

4.科学思维的目标

分析故事中人物的行为动机，运用推理和判断能力，理解人物行为背后的原因。

识别故事中的线索，通过逻辑推理，预测故事的发展。

5.科学评价的目标

评价故事的艺术表现手法，如对比、象征等，分析其表达效果。

通过小组讨论，评价同学的角色扮演，提出改进建议，提升评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《一个粗瓷大碗》的故事情节，体会人物情感，并通过角色扮演等方式提高表达能力。教学难点则是帮助学生深入理解故事中蕴含的传统文化和美德，以及如何将这些情感和价值观融入自己的生活中，这对于三年级学生来说，需要通过具体的情境和活动来逐步领悟。

四、教学准备

教学准备方面，将准备五张多媒体课件，三个相关教具，以及两个视频资料，旨在辅助学生理解课文内容。学生需预习教材，并收集与课文相关的五个生活案例。此外，布置学生准备四种学习工具，包括画笔、便签纸、笔记本和笔，以促进课堂互动和个性化学习。教学环境上，将教室分为四个学习小组，确保每个学生都有参与和表达的机会。

五、教学过程

一、导入

教师活动

1.播放一段关于中国农村生活的视频，引发学生对农村生活的兴趣。

2.提问：“你们对农村生活有什么印象？你们知道农村人的生活是怎样的吗？”

3.引导学生思考农村人与城市人的不同，激发学生对农村生活的探索欲望。

学生活动

1.观看视频，思考视频中的场景和人物。

2.积极回答教师的问题，分享自己对农村生活的看法。

3.思考农村人与城市人的差异，为后续学习做好铺垫。

二、新授

任务一：了解故事背景

目标

了解《一个粗瓷大碗》的故事背景，包括故事发生的时间、地点、人物等。

培养学生搜集和整理信息的能力。

教师活动

1.介绍故事发生的时代背景，包括新中国成立初期的社会状况。

2.提问：“故事发生在什么时候？在哪个地方？主要人物有哪些？”

3.引导学生阅读课文，找到答案。

4.总结故事背景，强调故事的时代意义。

学生活动

1.阅读课文，查找故事背景的相关信息。

2.积极回答教师的问题，分享自己找到的答案。

3.总结故事背景，理解故事的时代背景。

任务二：分析人物形象

目标

分析故事中的人物形象，了解人物的性格特点和行为动机。

培养学生分析人物的能力。

教师活动

1.提问：“故事中的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？”

2.引导学生阅读课文，分析人物形象。

3.总结人物形象，强调人物的性格特点和行为动机。

学生活动

1.阅读课文，分析人物形象。

2.积极回答教师的问题，分享自己分析的结果。

3.总结人物形象，理解人物的性格特点和行为动机。

任务三：体会人物情感

目标

体会故事中人物的喜怒哀乐，感受人物的情感变化。

培养学生理解他人情感的能力。

教师活动

1.提