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中班数学教案形色对应（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对中班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育要求，结合课程标准，明确了本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位与作用。本课以“形色对应”为主题，旨在帮助学生建立形状和颜色之间的关联，培养他们的观察力、分类能力和初步的逻辑思维能力。这一主题与前后知识关联紧密，如前序的“形状认知”和后续的“数量关系”，是构建幼儿数学认知体系的重要环节。

（二）学情分析

中班幼儿已经具备一定的认知基础和生活经验，能够识别常见的形状和颜色。但在形色对应方面可能存在以下问题：1.对形状和颜色的记忆不够牢固；2.难以建立形状和颜色之间的对应关系；3.对复杂形状的识别和匹配存在困难。针对这些情况，教学设计将注重培养幼儿的观察力和记忆力，通过丰富的教学活动，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。

（三）教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生能够正确识别和匹配常见的形状和颜色；2.培养学生的观察力、分类能力和初步的逻辑思维能力；3.激发学生对数学学习的兴趣。为实现这些目标，教学策略将采用游戏化教学、情境教学和合作学习等多种方法，以学生为中心，关注每个学生的学习需求和个体差异。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出常见形状（如圆形、正方形、三角形）和颜色的名称。

列举：能够列举至少三种生活中常见的形状和颜色。

解释：能够解释形状和颜色之间的关系，例如“红色和三角形一起可以形成红色三角形”。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的图案，其中包含至少两种形状和两种颜色。

操作：能够正确使用形状和颜色卡片进行匹配游戏。

合作：能够在小组活动中与同伴合作，共同完成形状和颜色匹配任务。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验探索形状和颜色乐趣，对数学学习产生兴趣。

尊重：尊重同伴的选择，能够耐心倾听他人的观点。

自信：在完成任务后，能够自信地展示自己的作品。

4.科学思维的目标

观察：通过观察生活中的形状和颜色，培养观察能力。

分析：能够分析形状和颜色的特征，并找出它们之间的对应关系。

推理：能够根据已知信息推理出未知形状或颜色的可能性。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的作品，指出其中的优点和需要改进的地方。

反思：能够反思学习过程中的成功和困难，并尝试找到改进的方法。

交流：能够与他人交流自己的观察和发现，共同提高。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立形状和颜色之间的对应关系，难点在于理解复杂形状的匹配和识别，尤其是对于中班幼儿来说，需要通过具体实例和生活经验来辅助理解和记忆。

四、教学准备

教师需准备形状和颜色相关的图片、教具，如形状卡片和彩色积木，以及多媒体课件来展示形色对应的实例。学生需携带画笔和纸张进行实践操作。此外，提前设计好黑板板书和小组讨论的座位安排，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师通过提问的方式引入主题：“小朋友们，你们在生活中见过哪些形状和颜色？它们有什么特点呢？”

学生分享自己观察到的形状和颜色，教师引导学生关注形状和颜色的组合。

（二）新授（35分钟）

1.任务一：形状和颜色的认知（10分钟）

活动方案：教师展示各种形状和颜色的卡片，引导学生观察并说出它们的名称。

预期行为：学生能够准确说出形状和颜色的名称。

教师引导：“请看这张卡片，它是什么形状的？它的颜色是什么？”

2.任务二：形状和颜色的匹配（10分钟）

活动方案：教师分发形状和颜色匹配卡片，学生需要将相同形状和颜色的卡片配对。

预期行为：学生能够将相同形状和颜色的卡片正确匹配。

教师引导：“请找到和这张卡片形状相同的颜色卡片。”

3.任务三：形状和颜色组合（10分钟）

活动方案：教师展示不同形状和颜色的组合图案，学生需要观察并说出组合的形状和颜色。

预期行为：学生能够说出组合图案的形状和颜色。

教师引导：“请看看这个图案，它是由哪些形状和颜色组成的？”

4.任务四：形状和颜色游戏（10分钟）

活动方案：教师组织形状和颜色游戏，如“形状和颜色接力赛”，学生在游戏中巩固对形状和颜色的认识。

预期行为：学生在游戏中积极参与，巩固对形状和颜色的认识。

教师引导：“现在我们来进行形状和颜色接力赛，看哪个小组做得最快。”

5.任务五：形状和颜色创作（5分钟）

活动方案：教师提供画笔和纸张，学生创作自己的形状和颜色作品。

预期行为：学生能够运用所学知识创作出具有创意的形状和颜色作品。

教师引导：“现在请你们用画笔和纸张，创作出自己喜欢的形状和颜色作品。”

（三）巩固（5分钟）

教师通过提问的方式检查学生对形状和颜色