高考政治二轮复习专题十二认识社会价值选择考点社会历史观教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考政治二轮复习专题十二认识社会价值选择考点社会历史观教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年高考政治二轮复习专题十二“认识社会价值选择考点社会历史观”进行设计。该内容位于高考政治课程“文化生活”模块，是培养学生社会历史观、价值观和人生观的重要环节。教材分析中，本课内容旨在帮助学生理解社会历史发展的规律，明确价值选择的依据，培养正确的世界观、人生观和价值观。通过本课的学习，学生应掌握社会历史观的基本概念，理解价值选择的内在逻辑，并能将其应用于实际生活中。

二、学情分析

针对高二年级的学生，他们已经具备了一定的政治理论知识和生活经验，对社会的认识逐渐深入。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解复杂的社会历史现象和价值选择时可能存在一定的困难。具体来说，学生在以下方面可能存在学习困难：

1.对社会历史观的内涵理解不够深入，容易混淆不同历史观之间的差异。

2.在价值选择方面，可能缺乏独立思考的能力，容易受到外界影响。

3.对于社会现象的分析，可能过于片面，缺乏全面、客观的视角。

因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重引导和启发，帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

1.知识目标：掌握社会历史观的基本概念，理解价值选择的依据。

2.能力目标：培养学生运用社会历史观分析问题的能力，提高价值判断和选择能力。

3.情感态度价值观目标：树立正确的世界观、人生观和价值观。

针对上述教学目标，教师应采取以下教学策略：

1.采用案例分析法，通过具体案例引导学生理解抽象概念。

2.引导学生参与讨论，激发学生的思考，培养独立思考的能力。

3.结合时事热点，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高实践能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出社会历史观的基本概念和主要理论。

列举社会历史发展的几个重要阶段及其特点。

解释社会价值选择与社会历史观的内在联系。

2.能力目标：

设计一个社会现象的分析框架，运用所学知识进行批判性思考。

通过小组讨论，评价不同社会价值选择的合理性。

评价历史事件对社会发展的影响，并形成自己的观点。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对社会历史发展的尊重和理性思考的态度。

增强学生对社会价值选择的自觉性和责任感。

形成正确的价值观，认识到个人与社会发展的相互关系。

4.科学思维目标：

发展逻辑推理能力，能够从不同角度分析问题。

培养辩证思维，能够全面看待社会现象和历史事件。

增强问题意识，能够提出有针对性的问题。

5.科学评价目标：

评价历史人物和事件，能够运用客观的标准。

评价社会价值选择，能够结合实际情境进行判断。

评价自己的学习成果，能够反思和改进学习方法。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解社会历史观的基本概念和原理，以及价值选择的依据。教学难点在于引导学生运用社会历史观分析具体社会现象，特别是在价值多元的背景下进行理性判断和选择。难点形成的原因在于学生对复杂社会现象的理解和抽象思维能力有限，需要通过案例分析和讨论来逐步突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含社会历史观核心概念和案例分析的PPT课件，准备相关图表和模型以辅助教学。学生需预习教材内容，并收集与价值选择相关的资料。同时，我将设计任务单和评价表，以引导学生深入思考和自我评估。此外，我将安排小组讨论座位，并提前规划黑板板书内容，确保教学环境适宜于互动和思考。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

1.引入话题：

教师通过提问或展示社会热点新闻，引导学生思考：在面对社会现象时，我们如何做出价值选择？

2.回顾旧知：

教师简要回顾上节课学习的内容，如社会历史观的定义和意义。

3.激发兴趣：

提出本节课的核心问题：如何理解社会历史观，并运用它进行价值选择？

新授

时间预估：40分钟

任务一：社会历史观的起源与发展

目标：理解社会历史观的概念、起源和发展历程，为后续学习打下基础。

教师活动：

1.演示社会历史观的定义和核心观点。

2.介绍社会历史观的重要人物和著作。

3.展示社会历史观的发展历程，包括不同历史阶段的代表人物和观点。

学生活动：

1.观察演示内容，记录关键信息。

2.思考社会历史观与我们日常生活的关系。

3.与同学讨论，分享自己的理解。

即时评价标准：

学生能够准确复述社会历史观的定义。

学生能够列举至少两位社会历史观的重要人物及其主要观点。

学生能够简单描述社会历史观的发展历程。

任务二：社会历史观的基本原理

目标：掌握社会历史观的基本原理，包括历史唯物主义和历史唯心主义。

教师活动：

1.讲解历史唯物主义和历史唯心主义的基本原理。

2.比较两种观点的主要差异