小学语文人教部编版六年级上册古诗三首教案.docxVIP

小学语文人教部编版六年级上册古诗三首教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《小学语文人教部编版六年级上册古诗三首》的教学设计，需紧密围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行。在知识与技能维度，本课旨在帮助学生了解古诗的基本特点，掌握古诗的阅读方法，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。具体来说，学生需要了解古诗的韵律、平仄、意象等基本知识，掌握通过注释、翻译等方法理解古诗大意，并能运用古诗中的意象和修辞手法进行创作或表达。

过程与方法维度上，课程标准强调培养学生的自主学习能力和合作学习能力。因此，本课将采用小组讨论、角色扮演、创作练习等多种教学方法，让学生在互动中学习，在合作中成长。情感·态度·价值观维度上，本课将引导学生领略古诗的韵味，感受古诗所蕴含的哲理，培养学生的文化自信和民族自豪感。

核心素养维度上，本课旨在培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力。通过学习古诗，学生可以提升自己的语言表达能力，培养自己的审美情趣，同时也能提高自己的文化素养。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们对古诗有一定的了解，但阅读和理解能力仍有待提高。在生活经验方面，学生对古诗中的意象和情境有一定的感知，但缺乏深入的理解和运用。在技能水平上，学生的语言表达能力和审美鉴赏能力有待提升。

针对学生的认知起点，本课将注重以下几个方面：

1.通过前置性测试，了解学生对古诗的基本了解程度，为后续教学提供依据。

2.通过课堂观察和作业分析，了解学生在阅读、理解和运用古诗方面的具体困难。

3.针对不同层次的学生，设计分层教学方案，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

4.通过个别辅导和小组合作，帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，学生将通过学习《小学语文人教部编版六年级上册古诗三首》，掌握古诗的基本知识，包括诗的韵律、平仄、意象等。学生能够识记古诗的基本概念和术语，如“平仄”、“对仗”等，并能够描述和解释古诗中的关键意象和情感表达。此外，学生将能够通过比较、归纳和概括，建立古诗知识与个人理解之间的联系，并能够在新的情境中运用所学知识，如创作自己的古诗或解释古诗中的深层含义。

2.能力目标

本课旨在培养学生的综合语文能力，包括阅读理解、信息提取、文本分析和创造性表达。学生能够独立规范地完成古诗的阅读和分析，并能从多个角度评估和解读古诗的内涵。通过小组合作，学生将能够完成关于古诗的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题，如批判性思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课将引导学生运用科学思维方法，如抽象思维、逻辑推理和实证研究。学生将学会识别问题的本质，建立合适的模型，并运用模型进行推演和解释。同时，学生将被鼓励质疑、求证，并运用设计思维的流程提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会评价自己的学习过程和成果，包括学习策略的有效性、合作效果和计划执行情况。他们能够运用评价量规对同伴的作业给出具体反馈，并学会甄别信息来源的可靠性。通过参与评价实践，学生将发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解古诗的意境和表达技巧，包括对诗句中意象的把握、对韵律和平仄的感知，以及诗人情感的表达。重点内容包括：通过分析诗句，学生能够理解古诗的修辞手法和表达效果；能够运用注释和翻译辅助理解古诗内容；能够通过小组讨论和创作练习，提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对古诗中抽象概念的理解和运用上，如对古诗中复杂意象的解读、对古诗情感表达的把握等。难点成因在于学生对古诗文化的陌生感和对古汉语语法结构的理解困难。为了突破这一难点，教师需设计直观的教学活动和丰富的学习资源，如利用多媒体展示古诗的画面感，通过角色扮演加深学生对古诗情感的理解，以及通过小组合作探究来帮助学生共同克服理解障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含古诗朗诵、背景介绍、诗句解析等。

教具：制作古诗相关的图表、模型，如诗句结构图、诗人画像等。

实验器材：准备与古诗相关的实物或模型，如古代文房四宝。

音频视频资料：收集与古诗相关的音频、视频资料，如古琴演奏、古诗动画等。

任务单：设计预习任务单，引导学生提前阅读和理解古诗。

评价表：准备学生表现评价表，用于课堂互动和作业反馈。

预习教材：要求学生预习相关教材内容，如《古诗三百首》。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助教学工具。

教学环境：设计小组座位排列方案，布置黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

“同学们，你们有没有想过，为什么古时候的人们会用诗歌来