如何从生活中汲取写作灵感与素材.pdfVIP

一、观察生活，捕捉生活细节。

同一件事、同一个物体、同一种现象，有的人看得见，那是留了心；有

的人却，那是没留心；有的人只看见表面，那是观而不察；有的

人不仅看见了表面，还能感知到其中隐藏的信息，那是既观且“察”，是

思考。有的人视力正常，却什么都“看”不见，那是缺乏观察能力；有的

盲人什么都看不见，却能“看”见许多，那是“察”，是感知，是思考。

只有注意观察生活，只有懂得观察生活与写作的联系，认识到观察生活的

重要性，才能做生活的有心人，才能随时随地捕捉到写作素材。只要重视

观察，观察，精心选择，深入挖掘，注意由此及彼、由表及里，小事

也可以表现出具有现实意义的重大来。

二、学会感受生活，抒发真情实感。

生活是丰富多彩的，有了可写的素材，还要深入思考，细心揣摩，从生

活细节中体蕴含的和意义。因此，写作就是抒发我们对生活中的

人或事的、厌恶、、恐惧等感受。简单地说，作文就是自己心灵

的发现、心灵的挖掘。我们须亲历生活，参与生活，去体验生活的过程，

充分感知它的曲折、惊险与趣味，才能获得个人具体、独特的感受，在

“做”中学会“作”自己的文章。

三、倾力表现生活，综合多种技法。

有了倾诉，有了一定的语言积淀，还需掌握一些表达技

巧，这样才能在习作中更好地表达真情实感。可以借助色彩鲜明的词

语，如用褒义词表达赞赏、喜爱之情，用贬义词表达厌烦、憎恶之意，或

褒词贬用、贬词褒用，赋予文章独特的。可以综合运用各种表达方式，

让记叙成为抒情的基础，用议论、抒情帮助我们抒发思想感情。还可以发

挥修辞手法的作用，通过比喻、拟人、排比、夸张、反问等常用的修辞手

法，抒写自己的强烈感受，达到某种特殊的表达效果。

步入初中的第一节语文课

转眼间，六年的小学生活结束了，我们又迎来了一个新的学年——七年

级。今天是新学期的第一节语文课，它是那么有趣，那么令人难忘。

那节课我们并没有学习课文，而是和老师一起聊起了语文。我们聊的第

一个话题是语文的“趣”。

“，我们首先来聊一聊语文的乐趣吧。”老师发话了。“我觉得

汉字的字形很有趣。”有同学发言了。“好，那么请写一写‘急躁’

的‘躁’和‘干燥’的‘燥’字。”我们一听，兴致盎然地写了起来。过

了一会儿，老师又问：“大家看这两个字有什么不同呢？”“部首不一样

呗。”大家异口同声地回答道。“对，这就是古代造字的妙处。不同的部

首往往决定了字的不同意思，这是汉字构造的基本特点之一。是不是

觉得汉字很有趣呢？”老师一口气讲了这么多，说得我们一个劲地点头。

接着，老师给我们讲了一个白字的故事。这个故事特别有趣，讲的

是一个白字因弄错犯名字而闹出笑话的事，把我们逗得哈哈大笑。

但笑完仔细，这不就是因为没有学好语文而闹出的笑话吗？

最后，老师又与我们一起聊起了学好语文的意义。大家七嘴八舌地聊起

来：“我觉得学好语文可以使我们跟外界的交流更通畅、方便。”“我觉

得学好语文可以提高个人修养与综合素质。”“我觉得……”大家聊得热

火朝天，至极。

不知不觉，我步入初中的第一节语文课，就在这兴致勃勃的“聊”中结

束了。这堂语文课，让正领悟到了语文的，体会到了语文的乐趣。

本文选择了“我”步入初中以来的第一堂语文课来写，小作者没有按照通

常的写法写老师如何生动地讲课，而是写老师与“我们”“聊”起了语文，

构思巧妙，立意新颖。典型的语言描写，刻画出一个幽默风趣却又满怀教育

智慧的语文老师形象，读来让人赞叹不已。