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幼儿园特色课程教学设计：一份来自资深教育实践者的思考与模板

幼儿园特色课程教学设计模板

一、课程基本信息

*课程名称：（例如：“小小自然探险家”、“传统节日里的秘密”、“创意戏剧工作坊”）

**（设计要点：名称应生动有趣，能体现课程核心内容与特色，易于幼儿理解和记忆。）*

*适合年龄段：（例如：小班、中班、大班、混龄）

**（设计要点：明确课程的目标受众，确保内容与幼儿发展水平相适宜。）*

*课程周期/课时：（例如：为期四周，每周两次，每次30分钟；或系列主题活动，共X课时）

**（设计要点：根据课程内容的深度和广度，合理规划时间。）*

*课程领域：（例如：健康、语言、社会、科学、艺术，可多选或综合）

**（设计要点：清晰课程的主要发展领域，兼顾幼儿全面发展。）*

*授课教师：

二、课程理念与背景

*课程核心理念：

*（阐述课程设计所依据的主要教育思想、儿童观、学习观。例如：“本课程以自然教育理念为指导，鼓励幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中探索自然的奥秘，培养初步的科学探究精神与环保意识。”）

*课程特色与创新点：

*（简述本课程与其他常规课程或同类课程相比，在内容、方法、组织形式等方面的独特之处。例如：“课程将传统民间游戏与现代体育元素相结合，通过游戏化的运动，促进幼儿大肌肉发展与合作能力。”）

*课程开发背景与意义：

*（为何选择开发此课程？它回应了幼儿的哪些兴趣点或发展需求？对幼儿、教师、幼儿园有何价值？例如：“基于本班幼儿对周围动植物表现出的浓厚兴趣，以及幼儿园‘生态校园’的建设目标，特设计此自然探索课程，旨在培养幼儿的观察力、探究欲和对自然的热爱。”）

三、课程目标

*总目标：

*（从宏观层面描述幼儿通过整个课程学习后，在认知、技能、情感态度价值观等方面期望达成的综合发展。应体现特色课程的核心价值。）

*具体目标：

*认知与语言：（例如：认识X种常见的植物/动物；理解并运用与X相关的Y个词汇；能简单描述观察到的现象或自己的发现。）

*技能与方法：（例如：学习使用简单的工具进行观察和记录；尝试运用X材料进行创作；发展初步的问题解决能力和合作探究能力。）

*情感态度与价值观：（例如：体验X活动带来的乐趣和成就感；萌发对X的好奇心与探究欲望；培养初步的规则意识、环保意识或文化认同。）

**（设计要点：目标应具体、明确、可观察、可实现，符合幼儿年龄特点，并与课程核心理念保持一致。）*

四、课程内容与主题框架

*核心主题：（概括课程的核心探究内容或核心经验。）

*主题分解（单元/课时主题）：

1.单元/课时一：主题名称（例如：春天的使者——迎春花）

*核心内容/探究点：

2.单元/课时二：主题名称（例如：小蚂蚁的家在哪里）

*核心内容/探究点：

3....(以此类推)

**（设计要点：内容选择应贴近幼儿生活，具有趣味性、探究性和教育价值。主题之间应有内在逻辑联系，逐步深化。）*

五、课程准备

*物质准备：

*环境创设：（例如：主题墙布置、活动区角材料投放、户外场地规划等。）

*教具与学具：（例如：实物、图片、绘本、操作材料、工具、音乐、多媒体资源等，需列出具体名称和数量。）

*经验准备：

*（幼儿已有的相关知识、技能或生活经验。例如：幼儿对春天有初步的感知；幼儿已尝试过简单的绘画。）

*教师准备：

*（教师需要阅读的资料、需要掌握的技能、需要进行的预设与备课等。）

六、课程实施过程（以单次活动为例，可根据课程周期调整为单元活动流程）

*活动名称：（本次具体活动的名称）

*活动目标：（基于课程总目标和具体目标，细化为本节活动的目标）

*活动准备：（本节活动所需的具体物质、经验准备）

*活动过程：

1.导入（引起兴趣，明确主题）：

*方式：（例如：情境导入、故事导入、提问导入、游戏导入、作品欣赏导入等）

*内容与指导语：（简述教师如何操作，关键提问或引导语）

*预期幼儿反应与回应策略：（预设幼儿可能的反应，并思考如何引导）

2.展开与深入（核心探究与体验）：

*环节一：（具体活动内容、步骤、教师指导要点）

*幼儿活动：

*教师指导：

*环节二：（根据活动需要设置，可涉及分组活动、自由探索、合作建构等）

*幼儿活动：

*教师指导：

*...(根据活动复杂度调整环节数量)

**（设计要点：此环节是活动的主体，应充分体现幼儿的主体性，给予幼儿充足的操作、体验、表达和互动时间。教师的指导应具有启