人教版七年级上册教案孙权劝学（2025—2026学年）.docxVIP

人教版七年级上册教案孙权劝学（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自人教版七年级上册，属于文言文单元，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。教学大纲要求学生通过学习《孙权劝学》，掌握文言文的基本知识，提高阅读文言文的能力，并能运用所学知识分析文章内容，理解作者的思想感情。

2.学情分析

七年级学生对文言文的学习还处于初级阶段，对文言文的语言特点、文化背景等知识了解有限。学生的阅读理解能力较弱，对文言文的阅读兴趣不高。本课的学习难点在于理解文言文中的实词、虚词，以及把握文章的中心思想。

3.教学目标

（1）掌握文言文的基本知识，提高阅读文言文的能力。

（2）理解文章内容，把握作者的思想感情。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

4.教学策略

（1）采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

（2）注重朗读训练，提高学生的语感。

（3）结合注释、译文，帮助学生理解文言文。

（4）引导学生分析文章内容，把握文章的中心思想。

二、教学过程

1.导入新课

（1）教师简要介绍作者和文章背景。

（2）提出学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文

（1）学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

（2）教师范读，指导学生朗读技巧。

3.理解课文

（1）教师引导学生分析课文内容，解释实词、虚词。

（2）学生分组讨论，交流学习心得。

4.课堂小结

（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

三、教学评价

1.课堂表现

（1）学生参与课堂讨论的积极性。

（2）学生朗读课文的正确性、流利性。

2.课后作业

（1）学生完成课后作业的情况。

（2）学生对文言文阅读的兴趣和进步情况。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《孙权劝学》的作者及其背景信息。

列举并解释文中出现的至少五个实词和虚词的含义。

解释文章中蕴含的古代文化常识和修辞手法。

2.能力的目标

设计一个简短的教学案例，展示如何运用《孙权劝学》中的修辞手法。

评价同学对文章内容的理解，并提出改进建议。

阐释文章中孙权的劝学观点，并分析其现实意义。

3.情感态度与价值观的目标

体会孙权劝学的诚挚情感，培养对学习的敬畏之心。

认同勤奋学习的重要性，树立正确的学习观念。

反思自身的学习态度和方法，激发内在的学习动力。

4.科学思维的目标

分析文章结构，理解作者如何通过论述来达到劝学的目的。

比较不同劝学文中的观点和手法，培养批判性思维能力。

归纳文言文阅读的一般规律，提高阅读文言文的能力。

5.科学评价的目标

评价学生对文言文阅读的兴趣和进步情况。

评估学生对文章内容的理解和运用能力。

反馈教学效果，调整教学策略，确保教学目标的达成。

三、教学重难点

教学重点：掌握《孙权劝学》中的文言文基础知识和修辞手法，理解文章中心思想。

教学难点：理解文言文中实词、虚词的用法，以及把握文章中孙权的劝学观点和现实意义，培养学生阅读文言文的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含文言文注释、背景介绍和修辞分析的多媒体课件，准备相关的教具如历史图片和地图，以及音频资料以辅助学生理解文意。同时，我会设计任务单和评价表，以便学生在课堂活动中有所指导并得到即时反馈。学生方面，我将要求他们预习课文，准备画笔等学习工具，以便更好地参与课堂讨论和活动。此外，我还会布置一个适宜的小组讨论区域，并提前规划好黑板板书的内容框架，以确保教学环境既舒适又高效。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问引入主题：“同学们，你们知道孙权吗？他有什么著名的事迹？”

学生分享关于孙权的知识。

教师引导：“今天我们要学习的《孙权劝学》就是孙权劝导部下吕蒙学习的故事，让我们一起走进这个历史瞬间。”

2.预习检查与朗读指导（5分钟）

教师检查学生的预习情况，提问关于文章背景和人物关系的问题。

学生回答问题，教师点评并纠正错误。

教师指导学生朗读课文，注意字音、节奏和停顿。

3.新授（35分钟）

任务一：初步感知文本（5分钟）

教师引导学生快速阅读课文，感知文章大意。

学生朗读课文，教师点评并指导。

教师提问：“文章主要讲述了什么故事？孙权劝学的目的是什么？”

学生回答，教师总结并板书文章主题。

任务二：字词理解与注释（10分钟）

教师讲解文中生字词的含义，如“孤、蒙、勤学、立事”等。

学生跟读并理解，教师检查。

教师展示字词卡片，让学生选择正确解释。

任务三：分析人物形象（10分钟）

教师引导学生分析孙权和吕蒙的人物形象。

学生分组讨论，教师巡视指导。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

任务四：探究文章结构（10分钟）

教师提问：“文章的结构