苏教版三年级数学上册《毫米、分米和千米》教学设计与实践.docxVIP

苏教版三年级数学上册《毫米、分米和千米》教学设计与实践

一、教材分析

本节课选自苏教版三年级数学上册第三单元《毫米、分米和千米》，属于“图形与测量”领域。教材通过贴近学生生活的情境，引导学生认识长度单位毫米（mm）、分米（dm）和千米（km），理解它们与厘米（cm）、米（m）之间的进率关系，建立清晰的长度观念，并能进行简单的单位换算与实际应用。

本单元是学生在二年级学习了“米和厘米”的基础上，进一步拓展长度单位体系的重要环节。毫米和分米是较小和中等长度单位，千米是较大的长度单位，三者共同构成完整的长度单位网络。教学重点在于感知实际长度、理解进率关系，难点在于单位之间的换算与现实场景的迁移应用。

二、学情分析

三年级学生已具备基本的观察、比较和动手操作能力，对生活中的常见长度（如课桌高度、书本长度）有一定感知，但对毫米、分米和千米的直观体验较为缺乏，尤其对千米的实际距离缺乏概念。学生容易混淆单位名称、记错进率（如误认为1米=100分米），在单位换算中常出现乘除颠倒的问题。

因此教学需借助丰富的实物感知、生活实例和多感官参与，帮助学生建立“可想象”的长度表象，强化单位间的逻辑关系。

三、教学目标

知识与技能

认识长度单位毫米、分米、千米，知道它们与厘米、米之间的进率关系：

1厘米=10毫米，1分米=10厘米=100毫米，1千米=1000米。

能根据情境正确选择长度单位，进行简单的单位换算。

过程与方法

通过观察、测量、估算、比较等实践活动，建立毫米、分米、千米的直观表象。

在解决实际问题中，体验数学与生活的密切联系，发展量感和推理能力。

情感态度与价值观

感受数学的实用性，激发学习兴趣。

培养细致测量、严谨表达的科学态度，增强合作交流意识。

四、教学重难点

重点：掌握毫米、分米、千米与米、厘米之间的进率关系，建立单位的直观感知。

难点：千米概念的抽象性；单位换算中的正确推理与计算。

五、教学准备

教师：PPT课件、1分米长的纸条、1毫米厚的硬币/银行卡、校园平面图、50米跑道标记、测距轮（或手机测距APP）、教学直尺（含毫米刻度）

学生：每人1把学生尺、1张A4纸、1枚1元硬币、1根小绳、记录单

六、教学过程设计

活动设计：

教师展示一支铅笔，提问：“这支铅笔大约有多长？”

学生回答：“15厘米。”

教师追问：“如果我们要更精确地测量它的笔尖部分，用厘米够吗？”

引出更小的单位——毫米。

设计意图：从学生熟悉的厘米出发，制造认知冲突，激发对更小单位的需求，自然引入“毫米”。

1.认识毫米（8分钟）

观察：出示直尺，让学生找出1厘米之间的最小刻度。

教师讲解：“每1厘米中间有10个小格，每小格是1毫米。”

体验：让学生用手指捏住1枚1元硬币，厚度约1毫米；对比纸张厚度，感受“毫米”之小。

联系：板书：1厘米=10毫米，用数形结合强化记忆。

练习：测量橡皮、铅笔芯、指甲盖的厚度，记录并交流。

2.认识分米（8分钟）

迁移：教师出示10厘米长的纸条，说：“这是10厘米，我们也可以叫它1分米。”

操作：让学生用直尺量出1分米长度，用彩笔标出；再用手比划1分米有多长。

对比：1米=10分米（用米尺展示），1分米=10厘米=100毫米。

应用：测量课桌宽度、铅笔盒长度，选择合适单位，填写记录单。

3.认识千米（9分钟）

设问激趣：

“从学校大门走到教室大约有多远？走1000米呢？我们怎么知道1千米有多远？”

实地体验（或模拟）：

教师带领学生在操场测量50米跑道，走20个来回就是1000米（1千米）。

或播放校园周边1千米路途视频（如：从校门到邮局、到超市）。

生活链接：

1千米≈2000步（成人），地铁站间距约1千米，汽车1分钟约行驶1千米。

板书关系：1千米=1000米，强调“千”字代【表】倍关系。

活动一：单位换算大挑战（课堂练习）

3厘米=（）毫米

4分米=（）厘米=（）毫米

5000米=（）千米

1米2分米=（）厘米

活动二：我是小小测量师（小组合作）

每组选择一项任务：

量一量：讲台长度，用分米表示

估一估：从教室后门到前门大约多少米？再估算几米是1千米？

说一说：哪些物体适合用毫米？哪些适合用千米？举例说明。

反馈交流：小组汇报，教师点评，及时纠正单位使用错误。

师生共同总结：

单位

符号

与米的关系

生活应用举例

毫米

mm

1厘米=10毫米，1米=1000毫米

硬币厚度、雨滴大小

分米

dm

1分米=10厘米=0.1米

课桌高度、铅笔盒长度

米

m

基本单位

人体身高、房间长度

千米

km

1千米=1000米

城市间距离、跑步比赛

延伸任务（课后实践）：

请家长带孩子走一走家到学校的路程，记录用了多少步，估算是否接近1千米。

观察